《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀之旅的第二模塊已結(jié)束洪灯，在本模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中竖哩，我對(duì)使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂的形成，有了進(jìn)一步的深入了解慌洪。聯(lián)合國(guó)教科文組織也曾指出：“從新的和更加廣泛的意義上講策严，信息技術(shù)是對(duì)教與學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行構(gòu)思穗慕、實(shí)施和評(píng)估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)資源妻导，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系逛绵，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更有效的教育【缶拢”如果教師對(duì)信息技術(shù)能夠恰到好處地應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中术浪，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
? ? ? 第二模塊的共讀內(nèi)容精彩紛呈寿酌，我了解到?jīng)]有信息技術(shù)就不能達(dá)成的諸多教學(xué)效果胰苏，如：實(shí)物提示機(jī)優(yōu)化教師示范；IRS收集數(shù)據(jù)更快更準(zhǔn)的掌握學(xué)情醇疼，做出精準(zhǔn)的教學(xué)決策硕并；多視角呈現(xiàn)3D圖像，滿足學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)僵腺；作品收集與比較一步到位地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前鲤孵；云端平臺(tái)打破時(shí)間與空間壶栋，做到無(wú)縫學(xué)習(xí)等辰如。同時(shí)，通過(guò)共讀“互動(dòng)課堂的四項(xiàng)要素”贵试、“教學(xué)視頻如何有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”和“從課堂教學(xué)看電子書(shū)包”這三篇文章琉兜，我對(duì)“搶人”與“挑人”、“教學(xué)視頻”毙玻，“電子書(shū)包”有了重新的認(rèn)識(shí)豌蟋。
? ? ? 在這一模塊中，收獲很多桑滩。在清楚認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)梧疲，也要明確教學(xué)活動(dòng)還是要發(fā)揮教師自身的人格魅力去影響學(xué)生，立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生能力提高幌氮，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展缭受。教師秉持著深厚的教育情懷、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)该互，再加之信息技術(shù)的輔助米者，會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更多的精彩。
