最近在讀有關作業(yè)設計方面的書希坚，其實布置作業(yè)這個事每天都發(fā)生，但越是每天發(fā)生的事陵且，越往往不會引起人們的關注裁僧！好像大家都已習慣了，而面對著每天的問題慕购，大家也好像開啟了循環(huán)：布置作業(yè)聊疲，作業(yè)反饋，作業(yè)點評沪悲，允許它每天重復執(zhí)行获洲。
每天都有完成不了作業(yè)任務的同學，有的同學即使完成也是敷衍了事殿如。作業(yè)這件小事贡珊，如果真能弄好，還真能讓學生進步飛速涉馁。從開學到現(xiàn)在门岔，總有孩子問我：“老師，今天作業(yè)多不多烤送？”可是寒随，我沒有認真分析過這件事，我沒有意識到作業(yè)的重要性胯努。似乎我們習以為常的小事牢裳，卻是學生面臨的大事。
作業(yè)是學習的重要組成部分叶沛，它既能鞏固知識蒲讯，又能發(fā)展能力。那怎樣讓作業(yè)發(fā)揮它的作用呢灰署？這是值得思考和做出改變的判帮。
作業(yè)的主體是學生，作業(yè)的設計是老師溉箕，怎樣讓師生在這個過程中獲得同步發(fā)展呢晦墙？基礎性作業(yè)如何布置？探究性作業(yè)如何設計肴茄，這對自己來說都是新的挑戰(zhàn)晌畅。
讓學生不在恐懼作業(yè)，讓作業(yè)有趣寡痰，先從形式上改變吧抗楔，這個學期我想好好布置作業(yè)棋凳，我想好好設計作業(yè)，改進作業(yè)连躏，就從作業(yè)本開始吧剩岳，認真批改，認真記錄入热！
