1.孩子身上的許多問(wèn)題，都可以在成人和教育者身上找到答案坎怪。這就是教育心理學(xué)班杜拉的理論罢坝。
2.麥考特的課堂就是這樣。反對(duì)照本宣科搅窿，處處創(chuàng)造驚喜嘁酿，看似無(wú)心，實(shí)則有意男应。
3.雷夫說(shuō)他希望孩子成為什么樣的人闹司，自己首先就要做這樣的人。
4.與心學(xué)契合的一句話：很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好沐飘，不是能力有問(wèn)題游桩，而是尚未培養(yǎng)出思想上的韌性牲迫，以及孜孜不倦，不屈不撓地克服苦難的精神借卧。（學(xué)生的潛力需要激發(fā)盹憎！老師就要做那個(gè)善于激發(fā)的人。）
5.教師的責(zé)任重大铐刘，要善于設(shè)計(jì)各種和當(dāng)今社會(huì)各種娛樂(lè)活動(dòng)相抗衡的學(xué)習(xí)活動(dòng)陪每，吸引和引導(dǎo)孩子們積極參加。
6.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情滨达，只有學(xué)生自愿自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)奶稠，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的俯艰。
7.精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課捡遍，注重與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受到知識(shí)的價(jià)值和魅力竹握。
8.講臺(tái)不是教師展示才華的舞臺(tái)画株，學(xué)生不是觀眾，教學(xué)是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力啦辐。學(xué)習(xí)能力不僅僅是讓學(xué)生記住一些知識(shí)谓传，而是學(xué)以致用。
