? ? ? 今天觀摩吳茹茹老師執(zhí)教五年級上冊《太陽》圆米，喜歡吳老師清晰明了的課堂思路和簡潔干凈的課堂語言卒暂，板塊教學也體現(xiàn)出層層推進，引導學生一步一步實現(xiàn)教學目標娄帖。吳老師在教學中注重教學環(huán)節(jié)的細節(jié)處理也祠，注重訓練學生語言表達能力，注重生生互動近速、師生互動的學習模式的運用诈嘿，注重培養(yǎng)學生的探究能力……這些都是讓我欣賞和欣喜的地方堪旧，我也看到年輕一輩的老師們能夠從專業(yè)的視角多方面?zhèn)湔n和教學，對比我年輕的時候奖亚，我看到了教育的進步淳梦。
? ? ? 當然，在這節(jié)課中我也有自己的一些思考昔字。
? ? 第一爆袍、這節(jié)課的教學重點設(shè)計是否合理？正如王琴玉老師所言李滴，對于五年級學生而言螃宙，因為在前面的學習中蛮瞄，學生對說明方法的認知和理解有了初步的了解和學習所坯，應重點放在運用說明方法恰達表達的訓練上面，但吳老師在第二板塊的說明方法的理解上花費的時間過多挂捅，這一板塊教學時長可以縮減芹助，重點放在第三版塊引導學生運用說明方法恰當表達的教學上，以期做到有理有據(jù)地“說明白了”闲先。但我認為老師所給的資料不夠充足状土，導致學生在練筆時沒有做到真正的“說明白”。這個板塊如何實現(xiàn)說明白伺糠？圍繞說明文的結(jié)構(gòu)“至少從三個方面介紹事物特征”來搜集資料蒙谓，如果是我來構(gòu)建這節(jié)課，會提前搜集關(guān)于月球至少三個方面的充豐數(shù)據(jù)和資料训桶，在教學中引導學生按月球的特點從不同方面整理所提供的資料累驮，并運用恰當說明方法做到有條理有實據(jù)的理性表達。這么設(shè)計也是根據(jù)單元習作的要求“搜集相關(guān)資料舵揭，學習從不同方面介紹事物”來設(shè)計谤专，也是這個單元教學要實現(xiàn)的一個大目標。這樣或許能讓學生做到有條理有實據(jù)“說明白了”午绳。
? ? 第二置侍、教學難點是否體現(xiàn)？根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗拦焚，五年級學生對于運用說明方法介紹事物特征的表達上不是難點蜡坊，而是如何整理、運用所搜集到的資料做到實用性說明赎败，做到“說明白了”算色。我也非常贊同王老師說的如何做到介紹事物熟悉化，其實就是如何運用生活化語言把事物的科學信息介紹得大眾化些螟够，讓讀者讀起來通俗能懂灾梦。這是五年級學生最難做到的語言表達的能力峡钓。還是在吳老師的第三版塊教學上去實現(xiàn)，學生能夠從至少三個方面整理資料后若河，分三個小組從不同方面運用恰當說明方法練筆能岩，這樣即可以節(jié)約時間，也可以互相學習和借鑒萧福。從每個小組的學生練筆中選取比較好的練筆作業(yè)進行展示和點評拉鹃，圍繞是否做到語言生活化、大眾化表達鲫忍，沒有做到膏燕、如何做到，老師點評時及時修改悟民，這需要老師扎實的語言功底坝辫。學生能夠運用生活化語言介紹事物特征，使讀者讀懂射亏、明白近忙，實現(xiàn)了“說明白”的目標。當然智润，這個板塊的學習及舍，大部分學生可能還不能完全掌握實用性說明文語言表達的特點。沒關(guān)系窟绷，下一篇課文《小松鼠》的語言就比較生活化和大眾化锯玛，學生可以更好鏈接到這篇課文學習，并重點關(guān)注實用性說明文的語言特點兼蜈，繼續(xù)深入學習如何運用生活化語言介紹“小松鼠”的特點攘残，進一步做到“說明白”。為什么在這個單元要這樣設(shè)計饭尝？因為在五下第七單元寫作中也要求學生搜集資料介紹中國世界文化遺產(chǎn)肯腕，這個單元也需要學生整理、利用所收集的資料運用恰當?shù)恼f明方法介紹钥平，但可以加入修辭手法及修飾詞語來體現(xiàn)中國文化遺產(chǎn)的歷史價值和藝術(shù)價值实撒，寫作手法上更多元化和靈活性，我把這個單元的寫作文體稱之為生動性說明文涉瘾。所以這節(jié)課中實現(xiàn)的實用性說明文的語言能力知态，其實是在為后面的學習做鋪墊和積累！
? ? 語文五上第五單元是習作單元立叛，單元里兩篇文章完全可以當作范文來教學负敏，為習作教學服務，所以不必糾結(jié)要不要上成閱讀課秘蛇。
? ? 總的來說其做，年輕老師能把這節(jié)課上到這個程度實屬不易顶考，可見吳老師的教學功底十分扎實！欣賞妖泄！學習驹沿！
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