工欲善其事必先利其器在跳，這可能是對(duì)教師行業(yè)最好的說(shuō)明。這同時(shí)也是閱讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解讀》的感受辛慰，在現(xiàn)今信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，對(duì)于教師的要求也就更高负蠕，作為現(xiàn)今的教師要不斷對(duì)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的反思蛙埂，更要對(duì)自己如何走好這條道路的做好準(zhǔn)備。
“師者遮糖，所以傳道授業(yè)解惑也绣的。”可是如若沒(méi)有扎實(shí)的基本功欲账，沒(méi)有對(duì)課堂屡江、對(duì)自身、對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好地把握赛不，那站上這三尺講臺(tái)也會(huì)不覺(jué)膽戰(zhàn)心驚盼理、如履薄冰。課堂有時(shí)也有如戰(zhàn)場(chǎng)俄删，它是老師與學(xué)生的交鋒，也是亮劍的最好的一方舞臺(tái)奏路。且不說(shuō)新課程的改革畴椰，要求當(dāng)前教師如何適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，就說(shuō)說(shuō)如何站上這講臺(tái)鸽粉，把一堂課完整扎實(shí)的講下來(lái)斜脂，在教學(xué)中不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生;而是在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生触机，帶著學(xué)生走向知識(shí)帚戳，光這個(gè)實(shí)際上就很難了。所以站上講臺(tái)儡首，不是授人以魚(yú)而是授人以漁片任。這就好比教授學(xué)生課文，一節(jié)課你只用告訴它如何運(yùn)用最有效的方法讀出課文意思蔬胯，而不用非要告訴他這篇文章究竟講了哪些內(nèi)容对供。兵團(tuán)3中王雪紅教師的作文課就是這樣的感覺(jué)，扎實(shí)又生動(dòng)氛濒，以語(yǔ)文課本為范例产场，進(jìn)行最切實(shí)可行的仿寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)拉近學(xué)生和文本和作者之間的距離舞竿。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該是這樣京景，讓學(xué)生無(wú)限接近語(yǔ)文，而不是逃離苦海骗奖。
面對(duì)新課程改革步伐的推進(jìn)确徙，對(duì)教師隊(duì)伍的要求也更嚴(yán)苛了醒串，能夠站上講臺(tái)是我們每個(gè)教師都需要做到的，但我們還應(yīng)該對(duì)這份教育事業(yè)有著更高的追求米愿，那就要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式厦凤，利用各種多媒體手段輔助我們的教學(xué)，將課堂變得更立體更生動(dòng)育苟〗瞎模看來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科整合也是勢(shì)在必行，它是我們將來(lái)是否能站穩(wěn)講臺(tái)的保證违柏。面對(duì)這樣的改變實(shí)際上只是讓我們的課堂更加多姿多彩了博烂，可以說(shuō)多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性漱竖，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式禽篱。教學(xué)散文、小說(shuō)馍惹、記敘文躺率、詩(shī)歌等有故事情節(jié)或生動(dòng)形象的課文時(shí)，可運(yùn)用音響万矾、歌曲悼吱、圖像，營(yíng)造與課文相附的情境良狈，創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情景后添，使學(xué)生能很快投入到情境中，感受美的氣氛薪丁，獲得美的享受遇西，從而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的理想境地。例：教學(xué)小說(shuō)《孔已己》严嗜，可剪輯電視《孔已己》中有關(guān)社會(huì)背景的鏡頭粱檀，江南小鎮(zhèn)，身著清末服裝的男女老少行走在沿河的石子街上漫玄，典型的江南小酒店的門(mén)口梧税，一群短衣幫熱熱鬧鬧的，欲買(mǎi)酒喝称近。圖像的運(yùn)用第队，可越過(guò)時(shí)空隧道，讓同學(xué)們?cè)谒查g就了解了上個(gè)世紀(jì)初江南地區(qū)的民俗風(fēng)情刨秆，把握了故事的時(shí)代背景凳谦，比教師空洞的解釋要形象直觀的多，更利于學(xué)生對(duì)課文的理解衡未。
當(dāng)然自己能胸有成足在加上這現(xiàn)代多媒體的利器尸执，站穩(wěn)講臺(tái)應(yīng)該是不成問(wèn)題家凯，但要想把語(yǔ)文上好，能夠站好這講臺(tái)如失，那么就需要一份對(duì)語(yǔ)文的熱情和對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著追求绊诲。一份熱情讓教師可以時(shí)刻充滿(mǎn)活力，而這樣的活力是會(huì)感染學(xué)生的褪贵，無(wú)形中傳遞這一份正能量掂之，而一旦他接收到這種能量時(shí)，他會(huì)自覺(jué)地追逐對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)脆丁，這可能就是“動(dòng)之以情”吧世舰！而對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著追求他會(huì)讓一個(gè)教師對(duì)其不斷地探索并在其過(guò)程中創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生以致于教師自身都可謂是大有裨益的槽卫。
“站上——站穩(wěn)——站好”這講臺(tái)跟压，將信息技術(shù)與教學(xué)完美融合，讓自己在語(yǔ)文教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟歼培。
