剛剛在朋友圈看到了成都市大邑縣北街小學(xué)“宅家學(xué)”的“八問八答”：
1.問：網(wǎng)上學(xué)習(xí)會不會教授新課？
答：學(xué)校嚴(yán)格按照成都市教育局“小學(xué)不得在線上講授新課”的規(guī)定忧便，線上學(xué)習(xí)期間不會教授新課族吻，但我們會為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)珠增、預(yù)習(xí)超歌、閱讀、興趣拓展蒂教、藝術(shù)欣賞巍举、體育鍛煉等。正常開學(xué)后凝垛，我們將開展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)懊悯。
2.問：是否需要下載軟件使用的平臺，不熟悉操作怎么辦?
答：不需要下載其他軟件梦皮。我們只通過班級群向孩子們發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)單和相關(guān)學(xué)習(xí)資源炭分，以免學(xué)習(xí)平臺過多，不便操作剑肯，給家長和孩子增加困擾捧毛。
3.問：是不是每天教師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)都要完成?
答：依據(jù)年級不同，我們的學(xué)習(xí)菜單呈現(xiàn)不同的具體學(xué)習(xí)生活建議让网。我們力求從德智體美勞五方面呀忧，為孩子們安排好每一天的學(xué)習(xí)，助力他們在成長的道路上全面發(fā)展溃睹。家長可以根據(jù)孩子的實際情況自主選擇而账，學(xué)習(xí)時間也可以自主調(diào)節(jié)。
4.問：孩子每天完成作業(yè)后丸凭，是否需要統(tǒng)一提交或打卡?
答：不需要統(tǒng)一提交或打卡福扬。由于孩子在家的學(xué)習(xí)生活以自主選擇腕铸、自主規(guī)劃為主，所以家長自愿選擇是否提交孩子的學(xué)習(xí)作品或作業(yè)铛碑。我們的老師會定期通過班級群與孩子溝通狠裹、交流、反饋學(xué)習(xí)情況汽烦，我們也歡迎您主動與各學(xué)科老師聯(lián)系涛菠。
5.問：如果孩子學(xué)習(xí)過程中有不懂的地方，該如何與老師取得聯(lián)系?
答：這段時間的學(xué)習(xí)與溝通主要通過班級群撇吞。班級中的每一位任課教師都在班級群里俗冻，無論是學(xué)習(xí)上、生活上牍颈、心理上的疑問迄薄，您和孩子都可以通過班級群、電話等途徑與各學(xué)科老師取得聯(lián)系煮岁，老師們將竭盡所能為每一個家庭提供“個性化"的幫助讥蔽。
6.問：家長白天都在上班，不能輔導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)怎么辦?
答：老師會提前將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源發(fā)送到班級群里画机。家長可以提前下載讓孩子學(xué)習(xí)冶伞，也可以在下班后利用晚上的親子時間和孩子一起學(xué)習(xí)，通過孩子自評步氏、家長評價等激勵途徑响禽，幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、規(guī)范作息的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣荚醒。
7.問：如何保證孩子在家學(xué)習(xí)的成效?
答："停課"是指停下新學(xué)期的課程芋类，“不停學(xué)”是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會停下的。"學(xué)" 的內(nèi)容和方式是多樣的腌且，生活就是一所大課堂梗肝，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能铺董、家國情懷和自我成長的最佳時機(jī)巫击，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍。如果孩子因為注意力不集中或網(wǎng)絡(luò)信號不佳等因素影響學(xué)習(xí)效果精续，可以重溫推送到群里的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)坝锰，或在答疑時間咨詢老師。當(dāng)然重付，您也不必焦慮顷级，因為正式開學(xué)后是“零起點(diǎn)教學(xué)”。
8.問：如果家里沒有電腦确垫、智能手機(jī)等弓颈，怎么開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)帽芽？
答：如果家里學(xué)習(xí)條件不具備的，可以在家開展自主閱讀翔冀、寫字导街、做家務(wù)勞動、體育鍛煉纤子、看有益的電視或影片搬瑰、做手工等其他有意義的學(xué)習(xí)活動。
應(yīng)對疫情蔓延與肆虐控硼，延期寒假泽论，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式卡乾。
“停課不停學(xué)”翼悴，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)幔妨，不荒蕪時間抄瓦，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看陶冷，卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認(rèn)為毯辅，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí)埂伦，而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識。
因而思恐，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課沾谜，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)胀莹。
老師們忙著備教材基跑，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源描焰，忙著通過各種平臺當(dāng)“主播”媳否。
家長們忙著排隊買教材教輔，搶購設(shè)備荆秦，下載軟件篱竭，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳步绸，全程助教掺逼，全程督學(xué)。
孩子們本來還在假期中瓤介，便不得不從早到晚吕喘，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)赘那。
不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備氯质，不管這種上課效果怎樣募舟，做成的“夾生飯”開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響病梢，對師生負(fù)擔(dān)的加重胃珍，更沒考慮到很多家長要去上班，家里只有孩子一個人蜓陌，而且有的孩子還由爺爺奶奶觅彰、姥姥姥爺帶著，他們既不懂钮热，又助教不了填抬，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮隧期，乃至對應(yīng)試教育的推波逐瀾飒责，當(dāng)然，就更沒有想到仆潮。
甚至有的地方和學(xué)校宏蛉，不分學(xué)段，從幼兒園到高三性置，一起網(wǎng)學(xué)拾并；不分學(xué)科，語數(shù)外政史地生鹏浅，全面開課嗅义；不分地域，東西南北中隐砸，照本宣科之碗；不分方式，打卡刷臉季希、精準(zhǔn)課表褪那、直播錄播、教材教輔式塌、作業(yè)練習(xí)武通，異曲同工……
由此哭聲、怨聲珊搀、罵聲一片……
人民日報緊急發(fā)聲糾偏冶忱，教育部緊急行文叫停。
然而境析，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深囚枪，或許對應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘派诬，或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說链沼，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育默赂，對應(yīng)試樂此不疲，因為應(yīng)試教育是一種簡單的教育括勺，一種最不走心的教育缆八，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識疾捍；只需要逐級下指標(biāo)奈辰，簽責(zé)任書，然后馬放南山乱豆，萬事無憂奖恰，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)宛裕。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育瑟啃，它需要教育人的愛心、良心揩尸、責(zé)任心蛹屿，還需要教育人的盡心、細(xì)心岩榆、精心蜡峰、匠心。
所以朗恳，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去载绿，回到教育的本原上去粥诫，這絕對還有一個過程，還并不那么容易崭庸。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解怀浆，對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人怕享。
他們認(rèn)為执赡，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會停下的”函筋，“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的沙合，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣跌帐、基本生活技能首懈、家國情懷和自我成長的最佳時機(jī)绊率，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”，學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會教授新課”究履，“會為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源滤否，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)最仑、閱讀藐俺、興趣拓展、藝術(shù)欣賞泥彤、體育鍛煉等”欲芹，而且正常開學(xué)后，“將開展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”全景。
大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”耀石，不是簡單的知識識記和文化知識學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事爸黄，一心只讀課本書”滞伟，也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐炕贵，只盯著屏幕聽老師講課梆奈，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成称开，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上亩钟，把更多的心思用在對學(xué)生的價值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心鳖轰。
學(xué)校規(guī)定“不需要下載其他軟件”清酥，“只通過班級群向孩子們發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)單和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，以免學(xué)習(xí)平臺過多蕴侣，不便操作焰轻，給家長和孩子增加困擾”，“不需要統(tǒng)一提交或打卡”昆雀，“由于孩子在家的學(xué)習(xí)生活以自主選擇辱志、自主規(guī)劃為主，所以家長自愿選擇是否提交孩子的學(xué)習(xí)作品或作業(yè)”狞膘，而且還告知家長：“老師會提前將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源發(fā)送到班級群里揩懒。家長可以提前下載讓孩子學(xué)習(xí)，也可以在下班后利用晚上的親子時間和孩子一起學(xué)習(xí)挽封，通過孩子自評已球、家長評價等激勵途徑，幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、規(guī)范作息的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”和悦。
大邑縣北街小學(xué)不花招頻出退疫，不秀表情包，不搞“一刀切”鸽素，不對家長瞎折騰褒繁，不給家庭添亂，不給社會增加焦慮馍忽，他們懷敬畏之心棒坏，實事求是，謹(jǐn)慎篤行遭笋，一切從實際出發(fā)坝冕，一切為家長著想，一切替學(xué)生考慮瓦呼，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種人性化和人文關(guān)懷喂窟。
教育本質(zhì)上是一種服務(wù)，在這樣的一個特殊時期央串，大邑縣北街小學(xué)沒有那種居高臨下磨澡，頤指氣使，發(fā)號施令质和，家長必須怎么樣稳摄，學(xué)生必須怎么樣，而是向家長和學(xué)生溫馨提示：
“學(xué)習(xí)與溝通主要通過班級群”饲宿，“班級中的每一位任課教師都在班級群里厦酬，無論是學(xué)習(xí)上、生活上瘫想、心理上的疑問仗阅，您和孩子都可以通過班級群、電話等途徑與各學(xué)科老師取得聯(lián)系国夜，老師們將竭盡所能為每一個家庭提供‘個性化’的幫助”减噪。
這既是一種提醒，也是一種莊重的承諾支竹。面對疫情，人們宅久了鸠按，已經(jīng)憋屈的不行礼搁，對于那些較為脆弱的人，說快到了崩潰的邊緣目尖，也許一點(diǎn)不為過馒吴。
對于他們，如果看到這么暖人的話語，就猶如在黑夜中的趕路人饮戳，突然望到遠(yuǎn)處的一抹亮光豪治，還猶如一個窒息已經(jīng)的人，忽地從一個縫隙里透過來一絲清爽的風(fēng)扯罐。
大邑縣北街小學(xué)這種對家長和學(xué)生的真情所致负拟，周到細(xì)致，無微不至歹河，力所不及掩浙，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不辱使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
依據(jù)年級不同秸歧，“學(xué)習(xí)菜單呈現(xiàn)不同的具體學(xué)習(xí)生活建議”厨姚，并“力求從德智體美勞五方面，為孩子們安排好每一天的學(xué)習(xí)键菱，助力他們在成長的道路上全面發(fā)展”谬墙，學(xué)校明確，“如果家里學(xué)習(xí)條件不具備的经备，可以在家開展自主閱讀拭抬、寫字、做家務(wù)勞動弄喘、體育鍛煉玖喘、看有益的電視或影片、做手工等其他有意義的學(xué)習(xí)活動”蘑志。
正確解讀“停課不停學(xué)”累奈，應(yīng)該并不是單指學(xué)科類文化課學(xué)習(xí)，實際上在這期間急但，讓學(xué)生閱讀澎媒、參加鍛練，干一些家務(wù)活波桩，對于這方面的學(xué)習(xí)戒努，我以為遠(yuǎn)比學(xué)科類文化課學(xué)習(xí)更重要。
大邑縣北街小學(xué)沒有把平時的語數(shù)外課程簡單地搬到線上來镐躲，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)储玫，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)過度，而且不跟風(fēng)萤皂，不盲目撒穷，不隨大流，不人云亦云裆熙，不搶學(xué)搶跑端礼，不搞彎道超車禽笑。
他們著眼于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，立足于學(xué)生的成長成人蛤奥，充分挖掘眾多教育元素佳镜，力求超越簡單知識學(xué)習(xí)范疇，關(guān)注孩子的成長凡桥，把災(zāi)難的危機(jī)化為對孩子教育的契機(jī)蟀伸，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種全人教育理念和教育人的良知情懷。
鄭俊紅唬血，作為北街小學(xué)校長望蜡，是成都市的特級校長。前兩年拷恨，為籌備年會脖律，我到該學(xué)校去考察過。在與鄭校長的交流中腕侄，感覺她深諳教育規(guī)律小泉，很有教育思想。有什么樣的校長冕杠，就有什么樣的學(xué)校微姊。這話一點(diǎn)也不假。正所謂分预，有什么樣的校長兢交，就有什么樣的“停課不停學(xué)”。
成都大邑一直在做“美麗而有溫度的教育”笼痹。前年配喳，中國陶行知研究會在大邑召開年會，并向全國推薦了大邑美麗而又溫度的教育凳干。與會的一千多名參會代表晴裹，也強(qiáng)烈地感受到了大邑教育的“美麗而有溫度”。
大邑北街小學(xué)的“停課不停學(xué)”救赐，更彰顯了這里的教育的美麗和溫度涧团！
