? 教育是經(jīng)驗(yàn)的高诺、歷史的學(xué)問(wèn),讀教育類的書，就是看前人的教育經(jīng)驗(yàn)碾篡，悟日常教育的“老理兒”虱而，積累和反省個(gè)人的教育經(jīng)驗(yàn)。在之前研讀于永正老師的閱讀教學(xué)課例,一種樸實(shí)自然的氣息撲面而來(lái)耽梅，他對(duì)兒童發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊重薛窥，對(duì)閱讀規(guī)律的遵循與堅(jiān)守，讓人欽佩不已眼姐。
? ? ? 于老師教閱讀诅迷，就是引導(dǎo)學(xué)生讀,這堪稱“于氏寶典"。于老師說(shuō)：“讀書要充分众旗，課文不讀熟不開課罢杉，如果這一點(diǎn)做不到的話，我寧可延遲贡歧。理解課文的根本途徑或者唯一的途徑是讀滩租，尤其是朗讀，朗讀的意義不可估量利朵。我把朗讀作為講課的第一要領(lǐng)律想。當(dāng)我把一篇課文讀好的時(shí)候，我就胸有成竹地走進(jìn)課堂绍弟〖技矗”
? ? 這兩日我就用這樣的方法講授了18.《文言文二則》和19.《小英雄雨來(lái)》。這兩篇課文挨在一起像是兩根難啃的骨頭樟遣，一篇是文章短小而叼，但有不好理解與記憶之處，如果引導(dǎo)不好豹悬，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)小古文的興趣葵陵；一篇是結(jié)構(gòu)不同以往，篇幅巨長(zhǎng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文章瞻佛，在理解課文的同時(shí)還需激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷脱篙。在延時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一天涤久，做了一天題涡尘，累了、困了响迂，此時(shí)再做題只是為了應(yīng)付作業(yè)考抄，所以我就帶領(lǐng)學(xué)生提前朗讀課文，以備第二天的學(xué)習(xí)蔗彤。各種形式讀：老師示范讀川梅、學(xué)生跟讀疯兼、找代表讀、男女生讀贫途、開火車讀……這樣下來(lái)一篇課文六遍朗讀是有的吧彪，即使是擁有55個(gè)自然段的《小英雄雨來(lái)》也能讀上兩遍。效果也是顯而易見的丢早，課堂上學(xué)生對(duì)于難理解的文言文生字解釋的很到位姨裸，在課堂上就完成了背誦要求，成就感陡然上升怨酝。長(zhǎng)課文的熟練朗讀有利于學(xué)生去文中找到對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句傀缩，例如：19課中有很多擬聲詞，我在課件出示讓學(xué)生去找在第幾段农猬，描寫了什么聲音赡艰，學(xué)生就能快速找到并且讀出來(lái)，如若沒(méi)有熟練朗讀的支撐斤葱，很難有所體會(huì)慷垮，甚至是不會(huì)知道文章中有這么多擬聲詞。
? ? ? 在朗讀中悟情揍堕，在朗讀中抒情料身，用語(yǔ)言的方式去闡述語(yǔ)文，回歸本真衩茸，教會(huì)學(xué)生讀書惯驼，這就是我最想達(dá)到的境界！
