? ? ? “數(shù)據(jù)”與“決策”。教師要具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)肆氓，才能更好的利用數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策袍祖。這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷錘煉。
? ? ? 如何合理的運(yùn)用數(shù)據(jù)決策谢揪？技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂最大的改變蕉陋，就是會(huì)讓我們老師看見(jiàn)許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。在面對(duì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生拨扶，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生改變凳鬓，面對(duì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，可以依據(jù)數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略處理學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)患民，確定合適的決策缩举。同時(shí)也讓我們有更多機(jī)會(huì)去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。我們可以靈活運(yùn)用前面分享過(guò)的各種教學(xué)方法酒奶，探索自己所教的學(xué)科與信息技術(shù)的融合之路蚁孔。
? ? ? 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生回答的眾多反饋信息中惋嚎，進(jìn)行綜合分析杠氢，找出存在的共性與差異，同時(shí)讓學(xué)生帶著對(duì)題目的思考另伍，直接進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)鼻百，是學(xué)生的好奇心被激發(fā)，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性摆尝。對(duì)話(huà)是一種交流温艇、溝通、有效了解的方式堕汞，那么有效對(duì)話(huà)就需要教師輔以對(duì)話(huà)和思考勺爱，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考讯检，以及與學(xué)生之間的有效對(duì)話(huà)琐鲁。
? ? ? 信息技術(shù)為差異化教學(xué)帶來(lái)實(shí)現(xiàn)的契機(jī)，準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生的準(zhǔn)確度人灼，讓老師打破過(guò)去牢不可破的藩籬围段，以學(xué)生為中心，結(jié)合多種教學(xué)方法投放，在信息技術(shù)的支持下奈泪，基于個(gè)別學(xué)生的準(zhǔn)備度，為每一個(gè)人送上符合自身程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。個(gè)性化設(shè)計(jì)涝桅，這些東西都是我們一直在追求的拜姿，但是在實(shí)際操作過(guò)程中落實(shí)的難度不言而喻。通過(guò)技術(shù)手段冯遂，給每個(gè)學(xué)生推送不同的問(wèn)題砾隅，吸引每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)债蜜，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)讓每個(gè)孩子在課堂上都得到更合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)的幫助下差異化教學(xué)更加容易實(shí)施究反，然而事實(shí)更有效的差異化教學(xué)離不開(kāi)教師的經(jīng)驗(yàn)的積累寻定，這是教師需要不斷努力的方向。
