? ? ? 通過教學(xué)情境設(shè)計(jì)耸黑，融合腳手架設(shè)計(jì)與合作學(xué)習(xí)法能夠幫助我們的學(xué)生更好地經(jīng)歷玷室、體悟零蓉、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)核。充分信任孩子穷缤，將教學(xué)任務(wù)成分孩子們都任務(wù)敌蜂、給予孩子們充足的時(shí)間，進(jìn)行研討解決問題津肛，在過程之中孩子自然而然獲得知識(shí)章喉，掌握方法。其中身坐，屏東中學(xué)的課例十分典型且值得參考秸脱，教師讓學(xué)生之間相互溝通，通過溝通提高自身的思考力掀亥，這是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程撞反。
? ? ? 還有借助信息技術(shù)手段及時(shí)獲取課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)策略的選擇搪花。有憑有據(jù)遏片，用數(shù)據(jù)說話基于數(shù)據(jù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，清晰地看出學(xué)生的反饋撮竿。從而采取合適的方式從而推動(dòng)孩子的內(nèi)在思維的前行吮便。不僅僅可以有效推進(jìn)教學(xué)而且可以進(jìn)行差異化教學(xué)。std 教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)幢踏，更要教會(huì)學(xué)生知識(shí)髓需、習(xí)得知識(shí)的方法、練習(xí)與他人協(xié)作房蝉。學(xué)生中心團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)僚匆，同時(shí)兼顧差異化微渠。這一切就需要信息技術(shù)的幫助。
