? ? ?
? ? ? 夸美紐斯曾說過，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)柬姚。
? ? ? 如今，教師的職業(yè)聲望卻在與日俱下庄涡，人們開始為教師冠上“教書匠”的外號量承。
? ? ? 教師似乎也不服氣似的，反正帽子都被扣上了穴店，那就好好當個教書匠吧撕捍！
? 領(lǐng)著微薄的工資，干著“教書匠”的活泣洞，一分錢一分貨嘛忧风，誰也不欠誰！
? 外行人說球凰，教師這個職業(yè)很輕松狮腿，還有帶薪假期腿宰，工資又高，多好的工作缘厢！
? 殊不知吃度，那是大城市才有的待遇，小城市的教師贴硫，工資低椿每，工作量大，壓力大英遭！
? ? 一個小城市间护，一個老教師，一輩子勤勤懇懇挖诸，卻被現(xiàn)實生活弄得疲憊不堪汁尺！
? ? 有時，你會看到多律，一個衣著光鮮的商人均函，指著衣著簡陋的老教師，對著他兒子說道：
? ? 你看菱涤，這么大年齡苞也，混成這樣真是糟糕，兒子低下頭不語粘秆，那不是自己班上的數(shù)學(xué)老師如迟！
? ? 說這么多，不是為了幫“教書匠”這個稱號洗白攻走，只是因為殷勘，他們也有自己的不容易！
? ? ? 說了這么多昔搂，那么玲销，什么是教書匠？什么是教師呢摘符？
? ? 首先贤斜，需要了解的是，教師的根本任務(wù)是什么逛裤？——教書育人瘩绒！
? ? ? 教書育人，我們習(xí)慣拆開來理解带族，教書锁荔，便是授業(yè)解惑，育人蝙砌，則是進行品德教育阳堕！
? ? ? 很長的一段時間跋理，我覺得，教書育人無非就是恬总，傳授學(xué)生知識薪介，學(xué)會基本的做人道理！
? ? 最近越驻，再次琢磨這個字眼，我覺得道偷，自己更喜歡另外一種解釋缀旁！
? ? ? 教書與育人，不是分開的勺鸦，教書目的是為了育人并巍，是實現(xiàn)“育人”目的的一個途徑！
? ? ? ? 教書和育人换途，最大的誤解便是覺得懊渡，“育人”只是思想品德老師或者政治老師的任務(wù)！
? ? ? 教書和育人军拟，從來就是不可割裂的剃执！
? ? ? 沒有以“育人“為目的的教書是沒有意義的，這也是“教書匠”之所以被詬病的緣由懈息！
? ? ? 那么肾档，何謂“育人”，其重點在“育”辫继？在我看來怒见，重點在于“人”這個字！
? ? ? ? 要明白姑宽，教育的對象是“人”遣耍，區(qū)別與其他物種的個體，有著它獨特的發(fā)展規(guī)律炮车！
? ? 在教育學(xué)上舵变，有一個學(xué)術(shù)概念，叫做“人的身心發(fā)展規(guī)律”瘦穆！
? ? 無論是何種學(xué)科棋傍，教師都需要做到遵循 “人的身心發(fā)展規(guī)律”進行教學(xué)！
? ? ? 只有遵循“人的身心發(fā)展規(guī)律”的教學(xué)难审，才能真正達到“育人”這個目的瘫拣！
? ? ? 比如，人的身心發(fā)展規(guī)律之一告喊，發(fā)展的順序性麸拄。
? ? ? 作為一名教師派昧，要懂得，不同年齡階段的學(xué)生在認知上具有順序性拢切！
? ? ? 比如蒂萎，小學(xué)生應(yīng)該先學(xué)加法，再去學(xué)習(xí)乘法淮椰，不能顛倒順序五慈！
? ? ? 第二條規(guī)律——身心發(fā)展的階段性，不同年齡階段的學(xué)生在認知上存在階段性特點主穗！
? ? ? 比如泻拦，對于小學(xué)生而言，注意力維持時間短忽媒，記憶偏向機械記憶争拐，形象思維則是主要的思維方式！
? ? ? 那么晦雨，一方面架曹，教師便要精心設(shè)計活動 ，即維持小學(xué)生的注意力闹瞧！
? ? ? 另一方面绑雄，要將教材中教學(xué)內(nèi)容以直觀化、形象化的方式再處理奥邮，以致容易被小學(xué)生所理解绳慎！
? ? ? ? 對于初中生，高中生漠烧，同樣要了解其認知特點杏愤，從而對教材進行加工處理！
? ? ? ? 還有一條很重要的身心發(fā)展規(guī)律已脓，那就是整體性珊楼，強調(diào)人是一個整體發(fā)展的個體！
? ? ? ? 素質(zhì)教育度液，強調(diào)的便是人的全面發(fā)展厕宗，德智體美勞，五育并舉堕担！
? ? ? ? 過多的作業(yè)已慢，過多的負擔(dān)，僅發(fā)展了智育一項霹购，卻犧牲了其他方面的發(fā)展佑惠！
? ? ? ? 人的身心發(fā)展規(guī)律——“個別差異性 ”，則強調(diào)的是因材施教、對癥下藥膜楷！
? ? ? ? 除此之外旭咽，還有互補性等規(guī)律！
? ? ? ? 所謂“育人”赌厅，便是順著“人”的身心發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)穷绵！
? ? ? “育人”，除了意識到人的身心發(fā)展規(guī)律特愿，還要注意到人的情感仲墨！
? ? ? 不同于機器人，人的認識活動是伴隨著情感的體驗揍障，并受其制約目养！
? ? ? 教學(xué)本不該是冷冰冰的，要考慮到情感亚兄、學(xué)習(xí)動機等心理動力的作用！
? ? ? 事實上采驻，教師工作是具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性的一種心智勞動审胚！
? ? ? ? 復(fù)雜性，在于處理教材內(nèi)容時礼旅，既要該年齡階段學(xué)生的一般認知特點膳叨。
? ? ? ? 也要注意不同學(xué)生的個別差異性，考慮到每一個學(xué)生的實際情況痘系，做到因材施教菲嘴！
? ? ? ? 創(chuàng)造性，在于面對千差萬別的教育對象汰翠，要靈活地針對他們的特點龄坪，采用不同的教學(xué)方法！
? ? ? ? 教學(xué)方法不能是一成不變复唤，而應(yīng)該進行不斷的嘗試和創(chuàng)新健田！
? ? ? ? 因此，教師這個職業(yè)遠沒有人們想像的那般簡單佛纫、輕松妓局！
? ? ? ? 教書育人，也不是那么簡單的一件事呈宇！
? ? ? ? 真正做到“教書育人”好爬，才真正稱得起“教師”這個稱號！
? ? ? ? 突然能理解甥啄，為什么夸美紐斯會說存炮，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)！
? ? ? ? 因為僵蛛，教師這個工作想做好尚蝌，真的挺不容易的！
