《觀察一種動(dòng)物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊《動(dòng)物》單元第3課胸懈，是在觀察了校園里的動(dòng)物后，進(jìn)一步縮小觀察對(duì)象，對(duì)一種小動(dòng)物（蝸牛）進(jìn)行細(xì)致拨扶、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備茁肠，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進(jìn)一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系患民。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體垦梆，通過觀察匹颤，學(xué)生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)托猩，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行印蓖，幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)京腥。
本節(jié)課我以蝸牛組要參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)赦肃，蝸牛組的組長邀請(qǐng)小朋友做志愿者，順利幫助小蝸牛參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景公浪，第一個(gè)部分觀察蝸牛的身體他宛，以報(bào)名處需要貼照片，小蝸牛沒有帶照片欠气，需要小志愿者們幫忙畫照片進(jìn)行厅各，這個(gè)部分由于報(bào)名表上有姓名和照片，最開始的幾個(gè)班孩子會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間在取名字上预柒，忽略了畫照片才是重點(diǎn)队塘，所以在后面幾個(gè)班上課的時(shí)候，在完成報(bào)名表時(shí)宜鸯，要提醒取完名字憔古，用眼睛觀察小蝸牛的整體，再用放大鏡觀察細(xì)節(jié)淋袖，再完成畫像鸿市，請(qǐng)趕快完成報(bào)名表，不然小蝸牛就要錯(cuò)過比賽了适贸；發(fā)現(xiàn)這樣提醒還是不夠灸芳，于是取名字和畫照片分開進(jìn)行，在他們記錄時(shí)間時(shí)順道讓他們記錄名字拜姿，然后完成的小組發(fā)實(shí)驗(yàn)器材對(duì)小蝸牛進(jìn)行觀察畫照片烙样，這樣孩子們就不會(huì)忽略畫照片了。這部分第二個(gè)問題蕊肥，有的小組會(huì)觀察不到蝸牛的短觸角谒获，這里最好的方法是老師巡視的時(shí)候帶著他們一起看蛤肌，所以這部分實(shí)驗(yàn)時(shí)間要留長一些。第三個(gè)問題批狱，關(guān)于蝸牛的口裸准，它的口不明顯，小朋友觀察不到赔硫，我直接告訴他們的:“其實(shí)啊炒俱，短觸角周圍還有口”，我發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的爪膊，是“短觸角下面有口”权悟，所以教師在上課時(shí)，要注意一些需要的規(guī)范推盛。
第二部分觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)峦阁，我是以“幫住大象醫(yī)生給小蝸牛體檢”為情景，讓小志愿者對(duì)小蝸牛體檢耘成，體檢的方法就是“用體檢儀器觸碰小蝸牛的觸角榔昔、頭看看它的反應(yīng)”這部分學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到碰到小蝸牛的觸角、頭會(huì)縮回去瘪菌，因?yàn)樵诘谝徽n最后總結(jié)動(dòng)物的共同特征時(shí)撒会，我們總結(jié)了動(dòng)物遇到危險(xiǎn)會(huì)做出反應(yīng)，這叫動(dòng)物的應(yīng)激性控嗜，可是上到這里我問他們:“動(dòng)物遇到危險(xiǎn)做出的反應(yīng)叫什么性”茧彤，我還提醒“遇到刺激做出的反應(yīng)叫……”結(jié)果他們很多小朋友說“保護(hù)性”，這讓我想起了上次何老師分享的低段學(xué)生他們的有些思維根深蒂固疆栏，這些還有可能是因?yàn)槲异柟讨R(shí)不足。
第三部分觀察小蝸牛的運(yùn)動(dòng)惫谤，我以“小蝸牛通過體檢來到參賽區(qū)壁顶，小豬裁判攔下它說:“小蝸牛你沒有腳啊溜歪？”向小豬裁判證明小蝸牛有腳若专，這個(gè)環(huán)節(jié)他們能夠看到腹足的波浪形運(yùn)動(dòng)，也能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小蝸牛能在樹枝上行走自如蝴猪，可是因?yàn)槲覝?zhǔn)備的細(xì)線太細(xì)了调衰，有的小組同學(xué)沒有等蝸牛站穩(wěn)就放手了，所以他們會(huì)認(rèn)為小蝸牛不能在細(xì)線上行走自如自阱，這里老師需要及時(shí)處理嚎莉，問為什么他們組小蝸牛不能在細(xì)線上行走自如呢？所以告訴我沛豌，準(zhǔn)備材料的時(shí)候要準(zhǔn)備合適的材料趋箩。
本周做大的感想:我有一個(gè)夢想，想做一個(gè)松弛的老師。松弛是指我的課堂松弛有度叫确，學(xué)生可以多表達(dá)跳芳，老師緩緩地聽學(xué)生表達(dá)。
