水結(jié)冰了和冰融化了茬高。
首先同學(xué)們已經(jīng)在接觸過加熱后水沸騰的實(shí)驗(yàn)學(xué)生們的好奇心驅(qū)使他們感興趣水溫度下降的情況荆姆，善于結(jié)合生活中的春夏秋冬的日常現(xiàn)象是他們的優(yōu)點(diǎn)从撼。
存在的不足:
學(xué)生提出的有關(guān)水問題太多详羡，但又有很多沒有價(jià)值仍律，以至于我在回答問題時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。
其次实柠，觀察指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間還不夠水泉。因?yàn)槎喾N原因，給學(xué)生小組思考的時(shí)間不是很充分主到，指導(dǎo)學(xué)生的力度還要加大茶行。
第三，對于整個(gè)課堂的調(diào)控登钥，獎(jiǎng)勵(lì)措施以及組織能力還稍顯弱化畔师，應(yīng)該力度加大一些。
改進(jìn)措施:
在實(shí)驗(yàn)過程中牧牢，我發(fā)現(xiàn)很多小組在課堂上都能夠觀察到水結(jié)冰的現(xiàn)象看锉，可是很少有孩子發(fā)現(xiàn)到底是在什么時(shí)間什么溫度下開始結(jié)冰的。因此后面我做了適當(dāng)調(diào)整塔鳍，在測量過程中伯铣，不斷地用溫度計(jì)輕輕攪拌試管里的水既可讓水均勻受冷，還可以及時(shí)感知到水在什么時(shí)候開始結(jié)冰的轮纫。
在今后的教學(xué)中腔寡，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有關(guān)于課堂知識(shí)的價(jià)值問題的能力，讓學(xué)生帶著活的有用的問題走進(jìn)課堂掌唾，帶著更深刻放前、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力糯彬，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具凭语。
