? ? ? 優(yōu)等生大都學(xué)有余力夫晌，有富余時間參加各類文體活動雕薪、各類競賽，他們不缺乏故事晓淀。中等生最悠閑所袁，沒競賽的事找他們，沒管理的事等他們凶掰，也沒茬兒惹老師生氣燥爷，“培優(yōu)”輪不上蜈亩，“輔差”挨不上，中等生的生活自由度最大前翎，自由支配時間最豐富稚配，有那么多自由時間和空間，必然會有很多童年故事港华。
? ? ? 后進(jìn)生呢?后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不好道川，其原因不外乎上課開小差、管不住自己立宜，明知有作業(yè)冒萄，玩了再說。有人問某名作家:“為什么你筆下都是些‘壞’女人?”作家答說好女人沒有故事橙数。此話不無道理尊流。“壞” 學(xué)生總有那么多“壞”得叫人哭笑不得的趣事灯帮。后進(jìn)生大都經(jīng)常往教師辦公室跑崖技，與老師打交道的時間最長，課堂之外施流，老師的"奇聞軼事”响疚，他們知道得最多鄙信、最清楚瞪醋，這些對學(xué)生來說都是“國家級重要機(jī)密”
讀這兩段話讓人忍俊不禁，說得很是貼切装诡。由此看來银受，孩子們確實(shí)不缺乏寫作材料。每每要下筆鸦采，總是絞盡腦汁宾巍，說沒有可以寫的不在乎兩種原因：真的太懶，不想寫渔伯。還有一種是被嚇到了顶霞，因?yàn)槲覀円蠛⒆訉懹∠笊羁痰模钍芨袆拥穆嗪穑钣幸饬x的……他們當(dāng)然要像在菜市場挑菜一樣比較半天而不得結(jié)果选浑，像我們總是為三餐的菜品而發(fā)愁。
寫作本質(zhì)上是一種公眾的言說玄叠。這個公眾可以是班級古徒，可以是小組，當(dāng)然越大范圍的公開發(fā)表读恃，越多人的認(rèn)可贊許自然能帶來更大的寫作動力隧膘。但萬丈高樓平地起代态，就從班級開始吧！
思考是世界上最辛苦的事疹吃”囊桑——愛默生每個人都在思考著自己的“難題”，我現(xiàn)在要思考的是如何激發(fā)孩子們的寫作動力互墓，真的難必尼，但要思考和突破它也會有成就感。給自己加油吧篡撵！
必須要讓學(xué)生感受到作文的溫暖價值判莉。讀到這句話，承接了前文中所說作文是一種公眾言說育谬，又把作文的價值進(jìn)一步延展券盅，它是一種自我溫暖的行為，仿佛有了生命膛檀，有了靈魂锰镀。同時，又引發(fā)了自我反思——這樣的道理不是沒有聽過咖刃，不是不明白泳炉，可為什么這么多年舉步維艱，行而不遠(yuǎn)嚎杨？僅僅是因?yàn)閭€人能力和外在條件嗎花鹅？可能根源在于自己并沒有這樣的真實(shí)體驗(yàn)，沒有曾生活在這樣的學(xué)習(xí)氛圍枫浙，沒有種下這樣的種子又何來生根發(fā)芽刨肃！
任何的改變想要開始就行動起來，都不算晚箩帚。喜歡這樣的言論真友，那就行動起來吧，讓我們一起來走近作文紧帕，探尋它的溫度盔然。
管老師的“不起眼的小招”我很是喜歡，準(zhǔn)備抄筆記嘗試起來——
“每日簡評”——學(xué)生每天用三五句話簡要記一件事是嗜∮福“好記性不如爛筆頭〉祝”這三五句話雖是模糊記憶中的一個線頭刻帚，但這線頭能領(lǐng)著人走向記憶的綠色通道，隨時提取存儲于腦海中的生命印記涩嚣〕缰冢“每日簡評”有多種形式交替練習(xí):①自由型掂僵，即學(xué)生自由積累發(fā)現(xiàn)的素材。②全收型顷歌，即一周“每日簡評”的主題由教師定锰蓬，所有學(xué)生都寫同一個話，如“我為班級做點(diǎn)事”“調(diào)皮 鬼的調(diào)皮事”眯漩。③半收型芹扭，即由學(xué)生自己定一周“每日簡評”主題，每個學(xué)生的主題都不一樣赦抖，但又都有一個連續(xù)觀察舱卡、體驗(yàn)的對象與話題。④活動型队萤，即一周搞一個活動轮锥，如每天帶一個生雞蛋在口袋里，每日記錄護(hù)蛋情況要尔。教師批閱“每日簡評”舍杜，打上等第，是“借”給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼赵辕，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并獲得屬于自己的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)區(qū)域和寫作視角既绩。這個“借”是一根拐杖，它的最終目的是讓學(xué)生扔掉拐杖还惠，學(xué)會自己行走饲握。
很多人認(rèn)為心靈感受力與現(xiàn)象思辨力是一種自我成長，完全是教學(xué)之外的自悟自得吸重。我的寫作教學(xué)實(shí)踐試圖突破這個禁區(qū):①每周一次“我的名言”互拾⊥峤瘢“名言”的寫作需要從事物表面深人事物內(nèi)核嚎幸。有的學(xué)生寫道:“為了思考，上帝創(chuàng)造了大腦;為了完善思考寄猩，上帝創(chuàng)造了書嫉晶。”更有的說:“謊言是架在自己脖子上的一把枷鎖田篇√娣希”這些“名言”表明，學(xué)生的思考力正在得到大力提升泊柬。②每月一次“兩難話題”辯論椎镣。將諸如“同桌，自己選好還是老師安排好”等話題公布在博客上兽赁、《周報(bào)》上状答，讓學(xué)生討論冷守、辯論。爭辯越深人惊科，各自的精神世界就越敞亮拍摇、暢達(dá)，思想的通道也就越寬闊馆截、明亮充活、深邃。③《周報(bào)》開設(shè)“心語港灣”蜡娶。它為學(xué)生開辟一個心靈交流的場所混卵，將作文、心靈窖张、情感連接在一起淮菠。④《周報(bào)》開設(shè)“故事爭鳴”。故事爭鳴的寫作是作者最投人荤堪、激情最澎湃的時候合陵，心靈的全情介人， 使文字被烘得暖洋洋的澄阳。
盡管不太懂“活動型”簡評怎么操作拥知，“心語港灣”和“故事爭鳴”的具體中文要求是什么，但啟發(fā)更大于疑惑碎赢。即是讓學(xué)生有用筆言說的欲望低剔，尊重他們的差異，肯定他們的進(jìn)步……
