? ? ? 今天偶爾翻到了幾個(gè)孩子手捧“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀献联，開心大笑的照片劝篷，這也讓想起了自己之前的一些想法。
? ? ? 每學(xué)期“三好”的評(píng)選跨扮，是學(xué)生和家長都很關(guān)注的序无。而學(xué)期末能捧一張獎(jiǎng)狀回家验毡，就代表著你這學(xué)期所有的榮耀衡创，也能說明你這一學(xué)期做到品學(xué)兼優(yōu)帝嗡、積極上進(jìn)×猓可是哟玷，拿什么尺度來衡量學(xué)生獲得“三好”的資格？一次成績(jī)一也？一次活動(dòng)巢寡？還是一年學(xué)的表現(xiàn)？當(dāng)然椰苟，毋庸置疑抑月。那學(xué)生“一學(xué)年的表現(xiàn)”由誰說了算呢？是老師舆蝴？是其他學(xué)生谦絮？還是自己？我更傾向于學(xué)生自己洁仗，準(zhǔn)確的說层皱，是由學(xué)生一學(xué)年的努力痕跡和努力程度來定奪。
? ? ? 今年我和副班主任商量赠潦，在班級(jí)管理過程中采用量化積分的獎(jiǎng)勵(lì)辦法叫胖。分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律她奥、勞動(dòng)瓮增、班級(jí)活動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出期望，學(xué)生通過自己的努力來獲得不同程度的積分哩俭，積分達(dá)到一定的等級(jí)時(shí)钉赁，可榮獲相應(yīng)的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。積分最高的學(xué)生也是我們本學(xué)期“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”的最終獲得者携茂。這一學(xué)期實(shí)行的積分激勵(lì)辦法你踩，我覺得學(xué)生最大的改變就是他們學(xué)著關(guān)注自我的成長。
? ? ? ? 以往每一學(xué)期“三好學(xué)生”評(píng)選時(shí)讳苦，我也常會(huì)讓學(xué)生民主選舉：在紙條上寫下你認(rèn)為在本學(xué)期中各方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名字带膜，再根據(jù)投票結(jié)果定奪。但是現(xiàn)在細(xì)想起來鸳谜，還是覺得有一些不完美的地方：比如：我們并不能排除學(xué)生和老師在評(píng)選過程中的固有印象膝藕，因?yàn)槲覀儜{借的只是“印象”，而不是真實(shí)的“事實(shí)”咐扭，或者說我們沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)芭挽，給我們一個(gè)更加客觀的參考滑废，所以，每年的三好都是“幾個(gè)人”袜爪，其他孩子好像沒有爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)蠕趁，這樣的民主和公平似乎也有點(diǎn)“隨緣”了。
? ? ? 當(dāng)然辛馆，我這套班級(jí)管理辦法俺陋，還不是很完善，還存在一些問題：有一些孩子自我約束力差昙篙，他們獲得積分的速度比較慢腊状，在這個(gè)過程中他們會(huì)逐漸失去耐心，從而恢復(fù)“原樣”苔可。如何讓這部分學(xué)生的積分也“活躍”起來缴挖，在追逐自我上升的過程中逐漸向善、向上地生長焚辅，這是我在后期需要思考和改進(jìn)的映屋。當(dāng)然，我更希望學(xué)校管理和班級(jí)管理之間能“無縫銜接”法焰，最好是自下而上有一套比較系統(tǒng)的秧荆、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，這樣不僅減輕了班主任的管理難度埃仪，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多乙濒、更大的上升的空間。
