首先分析本課的教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
2.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變?yōu)榇裴槨?/p>
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能利用磁鐵來(lái)磁化鋼針茬斧，以制成磁針,能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極腰懂。
2.能利用示意圖的方式對(duì)磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。
3. 能針對(duì)制作過(guò)程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法项秉。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)绣溜。
2在作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過(guò)程中，表現(xiàn)出耐心娄蔼、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度怖喻。
3.能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，或提出改進(jìn)意見岁诉。
科學(xué)锚沸、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)唉侄，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用咒吐。
2.通過(guò)自制指南針野建，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)属划、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)和工程過(guò)程候生。
? ? ? ?幾個(gè)班的教學(xué)后同眯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念目標(biāo)都有一定的前概念，大部分學(xué)生都是指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一唯鸭，看來(lái)學(xué)生的知識(shí)面還是很廣须蜗；有相當(dāng)一部分學(xué)生知道鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以磁化。
? ? ?畫磁針穿法示意圖目溉，先出示材料和小針明肮，學(xué)生自己設(shè)計(jì)穿法，有很多學(xué)生畫出了兩面的效果缭付，而且還匯報(bào)了如何正確穿好柿估。
? ? ? ?接下來(lái)制作指南針的活動(dòng)，學(xué)生非常積極陷猫，至少每個(gè)班95%的學(xué)生是很想自己動(dòng)手的秫舌。這節(jié)課其實(shí)我還是比較保守的，也很擔(dān)心學(xué)生因?yàn)橛冕槻划?dāng)會(huì)刺到自己或者其他同學(xué)绣檬，所以每個(gè)小組特意選了一位安全員足陨。在課前請(qǐng)每個(gè)小組將吹塑紙剪成菱形，上課的時(shí)候很是節(jié)約時(shí)間娇未。在測(cè)試時(shí)絕大多數(shù)小組都挺成功墨缘，也有少數(shù)小組出現(xiàn)問(wèn)題，正好大家一起找原因。學(xué)生腦洞大開飒房，是摩擦磁化的時(shí)候沒(méi)有沿著一個(gè)方向搁凸？摩擦?xí)r間不夠？等等狠毯。整個(gè)過(guò)程學(xué)生參與度很高护糖，但是在改進(jìn)上面做得不是很好，課堂時(shí)間也很有限嚼松，課后請(qǐng)學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下（主要考慮到安全問(wèn)題）找到更好的方法來(lái)改進(jìn)指南針嫡良。
? ? ? 學(xué)生標(biāo)出針尖的磁極后，不同小組對(duì)比發(fā)現(xiàn)針尖有的是N極有的是S極献酗，大家一起思考原因寝受。其實(shí)也可以讓學(xué)生判斷下磁化后的磁極和摩擦端磁極是否一樣。
