Day 15關于數(shù)學跨學科主題字習的一點思考
230807任書苗 新網(wǎng)師第63次打卡猜年，今日打卡字數(shù)1054字 )
曹一鳴教授在報告《數(shù)學跨學科主題字習中需關注的問題》中說:"現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，已經(jīng)打破學科固有壁壘石洗，跨學科交叉融合，已經(jīng)成現(xiàn)代科學技術發(fā)展的基本特征砰诵∥辜保″
新的教育背景更加強調(diào)學生需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題这橙、分析問題奏窑，解決問題的過程.因此，幫助孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗屈扎，感悟思想方法埃唯，能綜合運用數(shù)學及其他學科的加識解決實際問題，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)鹰晨，特別是模型觀念墨叛、應用息識，創(chuàng)新意識是我們迫在眉捷的任務模蜡。
跨學科教學的實施漠趁，有助于打破學科壁壘，融合多學科知識忍疾，豐富學生的學習方式闯传，激發(fā)其數(shù)學學習興趣和內(nèi)在動力.其次，跨學科教學的實施卤妒，有助于啟發(fā)學生的跨學科思維甥绿，從多元視角分析問題，讓學生學會認知则披、學會交流共缕、學會創(chuàng)新，形成高層次思維能力.最后士复，跨學科教學的實施骄呼，有助于形成立體化的思維模式，提升跨學科綜合素養(yǎng)判没，順應新時代的發(fā)展趨勢.
實施跨學科教學的首要問題就是教學素材的選取和積累.課后，又拓展閱讀了黃榮老師的《高中數(shù)學跨學科融合的實踐》黃老師認為應該遵循兩個基本原則——
一是要立足教材隅茎，引申拓展.即善于挖掘數(shù)學與人文澄峰、理工、技術等學科課程標準和教材中的跨學科內(nèi)容辟犀，尋找跨學科教學的素材和切入點.如對教材中的黃金分割進行挖掘拓展俏竞，作為“數(shù)學尋美”的素材.
二是要博觀約取，日積月累.如為開設“數(shù)學文化”課程堂竟，需要廣泛涉獵魂毁，閱讀數(shù)學文化、數(shù)學史出嘹、數(shù)學科普等相關專著席楚、論文，并大膽取舍税稼，精心挑選契合學情的素材烦秩，這樣日積月累垮斯，逐步形成、完善課程資源庫.
是的只祠，課堂就是一張網(wǎng)兜蠕，人與人、人與文本抛寝、人與外物之間錯綜復雜的關系就是這張網(wǎng)上密密麻麻的線熊杨。當我試圖從學生的立場去看待更為復雜的關系后，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸成為了一個更好的思考者和表達者盗舰，這種高階思維能力和表達能力并不只是教師才需要晶府，只要生活在一個需要表達的環(huán)境，我們就需要動用我們的大腦岭皂、語言郊霎、動作和表情等去傳達我們的想法。
當然爷绘，跨學科教學對數(shù)學教學提出了挑戰(zhàn).為了應對挑戰(zhàn)书劝，提升跨學科教學品質(zhì)，作為數(shù)學教師土至，更需要加強研究與協(xié)作.
一方面购对，教師個人要開拓視野，不囿于數(shù)學學科陶因，加強多學科知識的學習骡苞，把理論學習、項目研修和實踐探索結合起來楷扬，提升跨學科教學水平.
另一方面解幽，由于跨學科教學內(nèi)容跨度大、開放性強,因此教師間的交流協(xié)作顯得尤為重要烘苹，不僅要加強數(shù)學教研組內(nèi)研討躲株，也要注重與其他學科教師之間的協(xié)作，打造跨學科教研共同體.
展望未來镣衡，為了培養(yǎng)具有跨學科素養(yǎng)的復合型人才霜定，基于高中各學科課程標準，開展跨學科課程開發(fā)與實施的實踐研究廊鸥，必能有所作為.生活在人工智能時代望浩，我們在課堂上學習的許多知識將來未必用得上，但學習各種類型知識的過程可以幫助我們在忘卻知識后惰说，依然具有能夠在這個時代好好生活的素養(yǎng)磨德。
