簡(jiǎn)書更文-8：追尋學(xué)習(xí)的本質(zhì)與意義
——初讀《深度學(xué)習(xí)——走向核心素養(yǎng)》有感
回望27年的教學(xué)生涯矾瘾，從單一的書本教學(xué)到后來的圖文并茂再至近年來的技術(shù)賦能造锅，從關(guān)注教到模式化的讓學(xué)生一味自學(xué)再至如今對(duì)“學(xué)”的深度研究裸准，教與學(xué)的方式脚乡、環(huán)境、理念正在悄然發(fā)生著變化寄雀。
教育的最終目的是培根鑄魂得滤，深度學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的概念、發(fā)展深層次思維并能在真實(shí)的不同情境中遷移應(yīng)用盒犹。而現(xiàn)在的孩子閑暇時(shí)間跟電子產(chǎn)品接觸太多懂更，對(duì)大自然的觀察非常的少眨业、慢慢失去對(duì)大自然的興趣，被作業(yè)追趕著一心只讀考試書沮协。跟大自然疏離不僅讓孩子缺失很多生活體驗(yàn)龄捡，也會(huì)造成心靈的疾病。在此現(xiàn)狀下慷暂，作為一名初中生物教師聘殖，我認(rèn)為我最大的使命是營(yíng)造充滿實(shí)驗(yàn)味、自然風(fēng)的生命化課堂行瑞。為更好的探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律奸腺、激起學(xué)生的向?qū)W之心、喚起他們對(duì)生命的熱愛血久，成為我開展深度學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和原因突照。
我理想的深度學(xué)習(xí)是：基于學(xué)生已有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境洋魂，通過一系列有挑戰(zhàn)的任務(wù)，讓學(xué)生充分探究體驗(yàn)喜鼓，技術(shù)可視化或合作學(xué)習(xí)促進(jìn)難點(diǎn)解決副砍，自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，在成果化作品輸出和新情境的變式運(yùn)用中庄岖，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次發(fā)展豁翎。為此，我的課堂上隅忿，會(huì)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)心剥，準(zhǔn)備很多直觀經(jīng)濟(jì)的材料，讓孩子充分觀察體驗(yàn)背桐，緊密聯(lián)系生活實(shí)際优烧，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣“重新經(jīng)歷”知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程——即在親身體驗(yàn)、探究中感悟链峭，在抽象畦娄、概括、推理學(xué)會(huì)思考弊仪，建構(gòu)知識(shí)熙卡，發(fā)展思維，喚起對(duì)生命的關(guān)注和自然的熱愛励饵。
教學(xué)相長(zhǎng)驳癌，要更好的開展深度學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)和身心健康發(fā)展，作為教師的我要不斷提升自己的學(xué)習(xí)力與思考力役听，在學(xué)習(xí)中探尋颓鲜，在探尋中實(shí)踐表窘，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（張杰芳于2021年4月11日）
