“教育者非為已往只锻，非為現(xiàn)在，而專為未來钠龙【嫣伲”
上好一堂課應(yīng)該是一個教師的基本素質(zhì)御铃，如何才能上一堂好課呢？
首先沈矿，課標(biāo)定方向上真。解讀好課標(biāo)是上好一堂好課的前提，從課標(biāo)我們可以知道學(xué)完這一節(jié)羹膳，要求學(xué)生達到什么樣的水平睡互？掌握哪些能力？從而形成教學(xué)目標(biāo)陵像，之后再組織相關(guān)材料進行教學(xué)就珠，設(shè)計活動，保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位醒颖，達成教學(xué)目標(biāo)妻怎。
其次，建立新舊知識之間的連接比傳授新課更重要泞歉。教學(xué)的起點應(yīng)該建立在學(xué)生已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上逼侦，連接很重要。連接的好腰耙，有助于學(xué)生將新知識納入原有圖示榛丢，從而進行同化或順應(yīng)，只有立足于學(xué)生挺庞，讀懂學(xué)生晰赞，才能讓學(xué)生找到出口，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化选侨。
想要上好一堂課掖鱼，就要真正攻破學(xué)生的難點。然而在很多時候侵俗，由于我們的認(rèn)識和學(xué)生的現(xiàn)狀并不完全相符锨用，導(dǎo)致我們給的和學(xué)生想要的并不相同丰刊，就像是兔子用胡蘿卜來釣魚隘谣。由此說，知道學(xué)生處于何種狀況啄巧，了解其真正的難點十分重要寻歧。之前聽課的時候有個老師就做得非常好，以《離子反應(yīng)》這一節(jié)為例秩仆，他在課前先做出一份表格來進行課前測試码泛，了解學(xué)生心中對這個概念是否有認(rèn)識、這種認(rèn)識有沒有觸及本質(zhì)澄耍、是否正確噪珊。值得一提的是晌缘，這種測試不是純文字?jǐn)⑹鲂缘模皇呛唵翁钌蠋讉€字或者照著書一抄了事的（我們現(xiàn)在設(shè)計的學(xué)案大都流于形式）痢站，而是用自己的方式去畫也好磷箕，去描述也好，這才是真正且直觀反映其認(rèn)識狀況的方式阵难。
我之前就犯過這樣的錯誤岳枷，對此深有體會。我給同學(xué)講一道題的解題思路呜叫，他總是不理解空繁，于是我反復(fù)的解釋，尤其是把這題里很難的一個知識點又細細講了一遍朱庆，然而他還是不懂盛泡。講了又講都不懂，我都快放棄了娱颊，他終于說：“我是不理解這步是怎么變的饭于？”我看著他指的那一處目瞪口呆，在我看來维蒙，這一步是那么簡單掰吕，甚至到順理成章的一步，于是每次都粗略一帶而過颅痊，誰曾想他聽懂了“難”的那一步殖熟，卻卡在了“簡單”的這一步呢？后來我反省自己斑响，難或易從來都是相互而言菱属，因人而異的。步驟復(fù)雜就難了嗎舰罚？沒接觸過就是難嗎纽门？需要技巧就是難嗎？不是的营罢，是其所能及就是易赏陵，其所不能及就是難。因此在教學(xué)中不要因為你自以為的簡單饲漾，就把這部分匆匆略過蝙搔， 要切實了解到學(xué)生哪里不會哪里不懂，才能對癥下藥考传。
想要上好一堂課吃型，還要學(xué)會提問，一個人提問的能力比回答的能力更重要僚楞。怎樣提問能簡潔明了地表達自己的要求勤晚？怎樣提問能讓學(xué)生很快地理解枉层？怎樣提問能更好地調(diào)動學(xué)生的思維和興趣？1.提問語言一定要簡短清晰赐写，不要加入太多修飾的詞語返干，最好是生活化的。2.提問時語速放慢血淌，聲音確保學(xué)生都能聽到矩欠。3.不要在很短的時間內(nèi)反復(fù)提問。4.在提問時營造一個較為輕松愉快的氛圍悠夯。5.先提問癌淮，再點名，讓每個學(xué)生都思考沦补。
“苔花如米小乳蓄，也學(xué)牡丹開∠Π颍”只要我們貫徹以上幾點虚倒，堅持學(xué)習(xí)，在課堂中不斷鍛煉产舞，不斷反思魂奥，我們也會從上好一堂課變成上一堂好課。
