? ? 伊川縣直中學(xué)周粉霞
? ? 勾股定理應(yīng)用舉例的教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很單一,就是利用勾股定理解決實際問題饰及。我的教學(xué)過程很簡單:在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的“課前預(yù)習(xí)案”中首先安排了一個關(guān)于梯子的簡單問題讓學(xué)生利用勾股定理進行解決脯倒,初步體會到勾股定理與我們的生活密切相關(guān)星虹。在“課上導(dǎo)學(xué)”時用兩只螞蟻要走過最短距離吃芝麻的有趣實例作為例題菩佑,引導(dǎo)學(xué)生把看似復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化用勾股定理來解決簡單問題,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力地回。
? ? ? 教后反思:本節(jié)課自認為成功之處:實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以“學(xué)案”為載體,充分利用“課前預(yù)習(xí)案”刻像、“課上導(dǎo)學(xué)案”畅买、“課后鞏固案”的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性细睡,使學(xué)生愛學(xué)谷羞、樂學(xué)。充分體現(xiàn)了“教師角色向利于學(xué)生主動溜徙、自主湃缎、探究學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生實現(xiàn)地位蠢壹、尊嚴嗓违、個性、興趣解放图贸,促成師生之間民主和諧靠瞎、平等合作關(guān)系”新課改精神。
? ? ? 在學(xué)習(xí)中求妹,我注意到了學(xué)生的個體差異乏盐,要求不同的學(xué)生達到不同的學(xué)習(xí)水平。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)解決了后進生學(xué)習(xí)難的問題制恍,幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的自卑心理父能。同時,對于一些學(xué)有余力的學(xué)生净神,教師也為他們提供了發(fā)展的機會何吝,以小老師的身份去教學(xué)困者,這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒鹃唯,又讓他們始終保持著強烈的求知欲望爱榕,使他們在完成這種任務(wù)的過程中獲得更大的發(fā)展。這樣大部分學(xué)生都能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)坡慌,從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣黔酥,降低了認知難度。本節(jié)課的不足之處及改進方法:學(xué)生在應(yīng)用勾股定理解決問題過程中書寫過程不夠規(guī)范和嚴謹洪橘,11---20數(shù)的平方掌握的不好跪者,在計算技巧方面還有在與提高和加強。
? ? 勾股定理的應(yīng)用范圍比較廣熄求,學(xué)生應(yīng)用定理解決實際問題還應(yīng)多練渣玲。教學(xué)沒有徹底放開〉芡恚回憶一下本節(jié)課的教學(xué)忘衍,我感到我的教學(xué)還是沒有徹底放開逾苫,和新的課程理念的要求存在著差距。如教學(xué)設(shè)計中的問題都是教者提出的枚钓,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的一切活動都是在我精心安排下進行的铅搓,還是有教師牽著學(xué)生鼻子走的做法。