? ? ―― 聽(tīng)王崧舟老師談?wù)Z文核心素養(yǎng)落實(shí)
一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)
1糕殉、 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 (語(yǔ)言)
2.思維發(fā)展與提升(思維)
3.審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)
4.文化傳承與理解（文化）
語(yǔ)文核心素養(yǎng)最重要岛啸、最關(guān)鍵藕畔，是把語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用應(yīng)該這樣表述出來(lái)茬缩。
二、如何落實(shí)核兒心素養(yǎng)
“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系，但這是“隱在”的技俐，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系统台，防止過(guò)度操練.? ? ? ? ? ? ? ――溫儒敏
三雕擂、“顯在”策略
策略一：一課一得
策略二：得不離境
策略三：三位一得（學(xué)得過(guò)程，習(xí)得過(guò)程饺谬，練得過(guò)程）
策略四：得得相連
（一）“顯在”策略一：一課一得
以統(tǒng)編本三上第12課《總也倒不了的老屋》為例：
書中出現(xiàn)眉批捂刺、旁批
一課一得：預(yù)測(cè)和猜想
①為什么邊閱讀邊猜想谣拣。
②邊閱讀邊猜想什么。
③怎樣邊閱讀邊猜想族展。
①為什么邊閱讀邊猜想（結(jié)合旁批森缠、眉批進(jìn)行猜想）
猜想引發(fā)期待，猜想改變視野仪缸，
猜想激活體驗(yàn)贵涵，猜想點(diǎn)燃思維，
猜想打通讀寫恰画，猜想調(diào)動(dòng)想象宾茂，
猜想滿足期待。
②邊閱讀邊猜想什么拴还。（結(jié)合旁批跨晴、眉批猜想）
猜想原因，猜想情節(jié)片林，猜想心情端盆，
猜想人物，猜想語(yǔ)言费封，猜想動(dòng)作焕妙，
猜想結(jié)果。（猜想內(nèi)容廣泛）
③怎樣邊閱讀邊猜想弓摘。（結(jié)合旁批焚鹊、眉批猜想）
依據(jù)題目猜想，依據(jù)插圖猜想韧献，
依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想末患，依據(jù)特殊句子猜想，依據(jù)生活常識(shí)來(lái)猜想锤窑，依據(jù)同類情節(jié)猜想阻塑，依據(jù)發(fā)展趨勢(shì)猜想。
（二）“顯在”策略二：得不離境
文辭語(yǔ)境? 文體語(yǔ)境? 文化語(yǔ)境
《大自然的語(yǔ)言》為例
片段：“當(dāng)狂風(fēng)吹起……令人感受到大自然的威力”聚焦“激動(dòng)”
①你從哪些地方體會(huì)到森林的激動(dòng)果复？（文辭語(yǔ)境）
②你激動(dòng)的時(shí)候會(huì)有什么感受？（文化語(yǔ)境）
文體――文化――文體
③森林怎么會(huì)激動(dòng)呢渤昌？“激動(dòng)”換成“搖動(dòng)”好嗎虽抄？（文體語(yǔ)境）（科學(xué)小品文特點(diǎn)）
（三）“顯在”策略三:三位一得
教讀課文――學(xué)得
自讀課文――習(xí)得
課外閱讀――用得
①教讀課文――學(xué)得
統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文三上第六單元:
語(yǔ)文核心素養(yǎng):借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的解意思。
②《富饒的西沙群島》泡泡里的提示切入
③《海濱小城》課的練習(xí)題中心句独柑。
④《美麗的小興安嶺》每一段第一句話迈窟。
? 語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”
（四）“顯在"策略四:得得相連
一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》
二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》
三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》
①《青蛙寫詩(shī)》課后題
在閱讀中提取信息――篩選
小蝌蚪一逗號(hào)? 小泡泡一句號(hào)
一串水珠一省略號(hào)? ? 雨點(diǎn)兒
②《曹沖稱象》課后題
在閱讀中提取信息――比較
1、不用造大秤忌栅，船相當(dāng)于大秤
2车酣、不用造大秤砣曲稼，石頭相當(dāng)于大秤砣
3不用多費(fèi)力氣，水就是大力土
③《搭船的鳥》課后題
在閱讀中提取信息――整合
“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在……長(zhǎng)嘴”（靜態(tài)觀察）
“我正想著湖员，它一下子沖進(jìn)水里……吞了下去”（動(dòng)態(tài)的觀察）
? ? 總之贫悄，核心素養(yǎng)是一棵大樹看似，沒(méi)有關(guān)聯(lián)娘摔，它們都整合到語(yǔ)言窄坦、思維、審美凳寺、文化鸭津，并列關(guān)系，又可整合到語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用肠缨。我們一旦樹立自覺(jué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)意識(shí)逆趋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有晒奕∥攀椋“隱在”只有轉(zhuǎn)化為“顯在"語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真正落地。
