? ? ? ? 讀課文涯呻，學寫作:《從百草園到三味書屋》是一篇很好的可供寫作借鑒的文章红柱。
? ? ? ? 一磕蒲、學課文整體構思方面的兩塊式結構∑裕“從……到……”表現(xiàn)出的是一種比較清晰的兩塊式思路或結構衣形。這既是一種常用的寫作模式，也是一種常用的思維模式和常用的口語表達模式姿鸿。用這種結構模式寫文章谆吴，有利于精選材料和聯(lián)結材料，將一段時間內的不同經歷或將時間和空間距離很大的相關內容苛预，或將若干從表面看來完全不相同的事物組合在一起句狼，通過對它們的抒寫來表達一種情絲，一種情感热某。
? ? ? ? 二腻菇、學課文中敘寫童年故事的簡明思路。寫我初到三味書屋時的生活昔馋，不到600字的篇幅筹吐。一寫去私塾的原因，二寫拜孔子拜先生秘遏，三寫問先生“怪哉”為何蟲丘薛，四寫先生的不高興以及我的感悟。思路非常清晰邦危，層次簡潔洋侨，表現(xiàn)出“交代一筆→鋪墊一筆→詳寫一筆→感悟一筆”的寫作思路，簡直可作為學生600字作文的精彩范本倦蚪。
? ? ? ? 三希坚、學課文中片段描寫的美妙筆法。
? ? ? ? (一)景物描寫陵且。作者寫景抓住了事物的特點裁僧，景物描寫有著恰當?shù)捻樞颍忻烂畹木涫降倪\用滩报。“不必說……也不必說……單是……就有……”點面結合播急，既省去了許多文字脓钾，又顯得情趣橫生。
? ? ? ? (二)人物素描桩警。作者僅用30余字就勾勒出了先生的形象可训，可謂用于簡潔，生動傳神。
? ? ? ? (三)動作描繪握截。在寫捕鳥的過程時飞崖，運用一系列動詞準確的描述了雪地捕鳥的過程，生動簡潔谨胞，富于變化固歪。
? ? ? ? (四)場面描寫。在描寫三味書屋中的讀書場面時胯努，活動的場面牢裳，人物的形象，鮮明立體叶沛，很適宜在寫作上進行學習與模仿蒲讯。
? ? ? ? 讀了這段文字，感受到余老師巧妙地運用不同的文章和文章不同的特點灰署，提升學生不同的學習能力判帮，培養(yǎng)學生不同的語文素養(yǎng)。這些都建立在余老師對于文本深入的研究和挖掘上溉箕。
