在第四課中类茂，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)使用不同的物體測(cè)量時(shí)耍属，測(cè)量結(jié)果大不相同，沒有比較的意義大咱；而使用同一個(gè)物體測(cè)量恬涧，其結(jié)果才有可比性。所以在本課中碴巾，將引導(dǎo)學(xué)生選擇同一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量溯捆。本課用的是小立方體。記錄本上要求測(cè)量講臺(tái)和桌面的長(zhǎng)度厦瓢，由于時(shí)間問題和組織問題提揍，本課學(xué)生選擇測(cè)量科學(xué)書和桌面的長(zhǎng)度。
1煮仇、首先劳跃，讓學(xué)生考慮選取本堂課全班一起使用的測(cè)量工具。實(shí)上浙垫，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物都是可以的刨仑，但使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物有更多優(yōu)勢(shì)：1.小立方體的每一條邊等長(zhǎng)郑诺；2.可重疊組合；3.可測(cè)長(zhǎng)度杉武，也可測(cè)量高度辙诞；4.10個(gè)一組方便計(jì)數(shù)。
2轻抱、讓學(xué)生明確測(cè)量對(duì)象：桌面的長(zhǎng)度和科學(xué)書的長(zhǎng)度飞涂。（雖然之前的課上也測(cè)量和明確過桌面長(zhǎng)度在哪，還是有學(xué)生會(huì)將寬度當(dāng)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量）
3祈搜、回顧如何記錄數(shù)字较店，如9+
4、講解記錄要求和記錄位置容燕。（將記錄冊(cè)投屏到白板上梁呈，帶領(lǐng)孩子們一起做一次記錄）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)缰趋，老師巡視捧杉。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)比起回形針等測(cè)量工具秘血，小立方體測(cè)量起來有很多好處，如更容易對(duì)整齊评甜，更快灰粮。學(xué)生也感覺到小立方體測(cè)量起來也需要一定時(shí)間，首尾也難對(duì)齊忍坷。
6粘舟、制作組合立方體：
? ? 用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢，有什么好辦法嗎佩研？（學(xué)生會(huì)根據(jù)自己做實(shí)驗(yàn)的過程柑肴，達(dá)到可以將兩個(gè)或者三個(gè)立方體組合在一起，速度會(huì)變快旬薯。在這可以引導(dǎo)同學(xué)們晰骑，我們可以將十個(gè)小立方體在一起，組成一個(gè)大的單位提高測(cè)量單位）
出示連接好的立方體組绊序，讓學(xué)生使用十個(gè)小立方體進(jìn)行測(cè)量硕舆，體會(huì)到十進(jìn)制測(cè)量的效率會(huì)更高。
7骤公、本課小結(jié)：
用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量時(shí)抚官，可以更加簡(jiǎn)單、快捷地比較出被測(cè)物體的長(zhǎng)短阶捆。
本節(jié)課的本來安排的學(xué)生活動(dòng)是讓他們動(dòng)手用膠帶連接十個(gè)小立方體在一起凌节，然后使用自己制作的十進(jìn)制立方體來測(cè)量物體長(zhǎng)度钦听。本節(jié)課我是先讓他們使用沒連接的小立方體來測(cè)量物體，實(shí)實(shí)在在的感受一下小立方體的優(yōu)缺點(diǎn)倍奢。由于時(shí)間問題和用膠帶連接的難度對(duì)他們來說有點(diǎn)難朴上，在課堂上就沒有讓他們進(jìn)行連接。讓他們使用我是先準(zhǔn)備好的十個(gè)小立方體進(jìn)行的測(cè)量娱挨。
