2022版小學語文新課程標準的總體目標：注重學生語文素養(yǎng)的提升合搅，強調語文知識與生活實踐相結合水援，培養(yǎng)小學生的語言文字應用能力龄恋、審美能力和探究能力。文本解讀如何立足語文新課程標準的總體目標杠河，我想首先應立足于單元整體目標的有效落實。

第六單元主題：祖國浇辜，我愛你券敌。愛你每一寸土地，愛你壯美的山河奢赂。單元要素：閱讀要素：借助關鍵語句理解一段話的意思陪白；習作要素：習作的時候，試著圍繞一個意思寫膳灶。教學內容組織：本單元以“祖國之美咱士，家鄉(xiāng)之情”為主題，編排了《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》以及新增的《香港璀璨的明珠》四篇課文轧钓，課后還設有“習作：這兒真美”及《語文園地》等內容序厉。整個單元的教學應圍繞如何通過關鍵詞句理解文本，感受祖國及家鄉(xiāng)的自然風光與人文魅力毕箍，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷弛房。根據以上的單元主題、內容而柑、要素等確定單元主題文捶，判斷單元任務群歸屬荷逞，擬定單元目標、單元情境主題粹排、核心概念种远、核心人物等。

單元主題確立

統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元開篇雖未直接引用名言顽耳，但根據單元內容坠敷，我們可以提煉出“祖國之美，家鄉(xiāng)之情”作為人文主題射富，體現(xiàn)的是“熱愛與自豪”膝迎。本單元旨在通過展現(xiàn)祖國大好河山及家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學生對祖國胰耗、對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪感限次。因此，設計單元學習主題為“探尋祖國之美宪郊，抒發(fā)家鄉(xiāng)之情”掂恕。

這個主題的確立，是基于統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元的整體內容和教學目標而精心設計的弛槐。這一主題不僅緊扣了教材中展現(xiàn)的祖國大好河山及家鄉(xiāng)美好景象的文本內容懊亡，還深刻體現(xiàn)了《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)要求。通過“探尋”與“抒發(fā)”兩個動詞乎串，既引導學生主動探索店枣、發(fā)現(xiàn)祖國與家鄉(xiāng)的自然與人文之美，又鼓勵學生通過文字表達內心的熱愛與自豪叹誉，實現(xiàn)了知識學習鸯两、情感體驗與價值觀培養(yǎng)的有機結合。

單元任務群歸屬

閱讀訓練要素：本單元的閱讀訓練要素是“借助關鍵詞句长豁，理解一段話的意思”钧唐。通過引導學生關注段落中的關鍵詞句，幫助他們深入理解文本內容匠襟，感受作者表達的情感钝侠。

結合本單元的人文主題和語文要素，以及《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求酸舍，該單元可定位為“實用性閱讀與交流”學習任務群帅韧。

將該單元定位為“實用性閱讀與交流”學習任務群，主要是基于以下幾點考慮：

閱讀目的明確：本單元的閱讀訓練要素是“借助關鍵詞句啃勉，理解一段話的意思”忽舟，這要求學生在閱讀過程中有明確的信息獲取和理解目標，符合實用性閱讀的特點。

強調語言運用：通過學習叮阅，學生不僅要理解文本內容刁品，還要能夠運用所學詞匯和句式描述美景，表達情感，這體現(xiàn)了閱讀與交流的結合，即在閱讀中獲取信息喳张，在交流中運用語言笨使。綜合素養(yǎng)提升：實用性閱讀與交流任務群強調在閱讀與鑒賞、表達與交流竞阐、梳理與探究的活動中缴饭，引導學生學習語言文字運用，提升語文核心素養(yǎng)骆莹。這與本單元的教學目標高度契合颗搂，即通過文本學習，提升學生的閱讀能力幕垦、表達能力及審美情趣丢氢。

單元目標的擬定

結合“語言文字積累與梳理”學習任務群的特點及第三學段初期目標要求，本單元主題內容先改、訓練要素及課后思考題疚察，可擬定以下單元學習目標：

1.通過單元文本的學習，認識33個生字仇奶，會寫47個字貌嫡，掌握45個詞語；能正確该溯、流利岛抄、有感情地朗讀課文，背誦指定段落狈茉。

2.學會借助關鍵詞句夫椭，理解一段話的意思，體會作者表達的情感氯庆，感受祖國及家鄉(xiāng)的自然美蹭秋、人文美。

3.積累并運用描寫自然風光的優(yōu)美詞句点晴，豐富自己的語言庫感凤。

4.通過習作“這兒真美”，能夠運用所學方法粒督，選擇一處美景進行描述陪竿，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。

單元情境主題：

在明確單元主題、任務群歸屬族跛、教學內容組織闰挡、單元學習目標的基礎上，結合學生學情礁哄，提煉出單元情境主題——“我是小小旅行家长酗，探尋祖國之美”。這一情境主題將學生置于“旅行家”的角色中桐绒，鼓勵他們像旅行家一樣去探尋夺脾、發(fā)現(xiàn)、感受并表達祖國之美茉继。

單元核心概念：

“通過關鍵詞句的把握咧叭，深入理解文本，感受并表達自然之美烁竭》撇纾”這一核心概念的確定，直接指向了本單元的閱讀訓練要素和教學目標派撕。

單元核心任務：“完成一篇題為‘我心中的美景’的習作婉弹，展現(xiàn)對祖國或家鄉(xiāng)美景的熱愛與贊美≈蘸穑”

子任務設計：

任務一：走進課文镀赌，尋找美景關鍵詞句，感受自然之美衔峰。

任務二：分享交流佩脊，講述自己家鄉(xiāng)或旅行中的美景故事，豐富情感體驗垫卤。

任務三：動手創(chuàng)作威彰，撰寫“我心中的美景”，評選最佳小作家穴肘。

文本解讀

1

純凈地讀歇盼，在追問中探尋作者的寫作意圖。初讀《美麗的小興安嶺》评抚，在閱讀過程中豹缀，我們會自然而然地產生一些問題，如：文章為何以“美麗”來形容小興安嶺慨代？為什么要描寫她的四個季節(jié)邢笙？四季各有何特色？如何表達出第六單元主題：祖國侍匙，我愛你氮惯。愛你每一寸土地。

如果到小興安嶺旅游，選擇哪個季節(jié)去更好妇汗？作者在描繪小興安嶺時帘不，為何如此注重自然景物的細膩刻畫？ 這些問題將引導我們深入文本杨箭，探尋小興安嶺的美麗之源以及作者的寫作意圖寞焙。

2.

借助關鍵語句理解一段話，實現(xiàn)讀寫聯(lián)結互婿。

閱讀要素：借助關鍵語句理解一段話的意思捣郊；習作要素：習作的時候，試著圍繞一個意思寫擒悬。如何圍繞此要素來解讀文本模她。

課文的第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松懂牧、白樺、綠樹……幾百里連成一片尊勿，就像綠色的海洋僧凤。此段總起段，統(tǒng)領全文元扔，體現(xiàn)小興安嶺“綠色的海洋”的特點躯保。

接下來每個季節(jié)都寫了樹木：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子澎语；夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢途事，密密層層的枝葉，把森林封的嚴嚴實實的擅羞，擋住了人們的視線尸变，遮住了藍藍的天空；秋天减俏，白樺和栗樹的葉子變黃了召烂，松柏顯得更加蒼翠了。秋風吹來娃承，樹葉在林間飛舞奏夫。這些季節(jié)的描寫都圍繞“綠色的海洋”這一個關鍵詞來寫。這樣一分析历筝，幫助學生更好的理解這一段話的意思酗昼。習作的時候也可以學著這樣來寫∈嶂恚可讓孩子們按照這樣的統(tǒng)領方式來介紹一個景點麻削。先一句總句，再一事物一事物地介紹。

3.

反復比較碟婆，在品評中領悟电抚。“春天竖共，樹木抽出新的枝條蝙叛，長出嫩綠的葉子」”“早晨借帘，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里淌铐》稳唬”夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉腿准，把森林封的嚴嚴實實的际起，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空吐葱；早晨霧從山谷里升起來街望，整個森林浸在乳白色的濃霧里。森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄弟跑，又香又脆的榛子灾前，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材孟辑。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子哎甲，有時候還到枝頭散步，看看春天是不是快要來臨饲嗽。

讀讀這些加點的詞炭玫，體會加點詞語好在哪里。我們不難看出喝噪，它用生動的擬人修辭手法寫出了事物的特點础嫡，表達了自己對祖國每一片土地，一棵酝惧，草一朵花榴鼎，一粒水果的熱愛。我們需要細細品味文章中的字里行間所流露出的作者對大自然的熱愛與贊美晚唇。

4

聯(lián)結課后思考題：如果到小興安嶺旅游巫财，你會選擇哪個季節(jié)去？結合課文內容哩陕，說說你的理由平项。

仔細揣摩這些習題赫舒，以了解編者的教學期望。例如闽瓢，如果課后習題要求分析小興安嶺的四季特色接癌，我們就需要關注文章是如何通過具體景物來展現(xiàn)每個季節(jié)的美麗與獨特的】鬯希《美麗的小興安嶺》中缺猛，作者詳細描繪了小興安嶺的四季景色。我們可以選取文中對春椭符、夏荔燎、秋、冬四季的不同描述進行比較閱讀销钝。比如有咨，春季的“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”蒸健；夏季的：“早晨座享，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里似忧≌鹘玻”；秋季的“樹葉漸漸變黃橡娄，松柏顯得更蒼翠了”；冬季：“雪花在空中飛舞癣籽，樹上積滿了白雪挽唉。”等描述筷狼。通過比較瓶籽，我們可以發(fā)現(xiàn)作者在描寫四季時，不僅注重了色彩的變化埂材，還巧妙地捕捉了每個季節(jié)特有的自然景象塑顺，展現(xiàn)了小興安嶺四季更迭的美麗畫卷。這樣的比較閱讀俏险，有助于我們領悟作者在不同季節(jié)下的表達技巧和風格严拒。

5

從兒童視角，了解學情竖独。

三年級的學生正處于好奇心旺盛的階段裤唠，他們對未知的世界充滿探索欲∮。《美麗的小興安嶺》中描繪的四季變換种蘸、豐富物產等自然景象墓赴，很容易激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。從兒童的視角出發(fā)航瞭，想象他們是如何感受小興安嶺的四季變換和自然美景的诫硕。兒童對春天的生機勃勃、夏天的綠樹成蔭刊侯、秋天的五彩斑斕章办、冬天的銀裝素裹充滿好奇和向往。

這個年齡段的學生形象思維較為發(fā)達滔吠，他們更容易被直觀纲菌、生動的形象所吸引〈粒《美麗的小興安嶺》通過生動的語言描繪了小興安嶺的美麗景色翰舌，符合學生的形象思維特點，有助于他們理解和想象課文內容冬骚。

三年級的學生在閱讀理解方面還需要教師的進一步指導椅贱。他們可能還不能完全準確地把握文章的中心思想，對文中的重點詞句的理解也可能不夠深入只冻。因此庇麦，在教學過程中，教師需要引導學生抓住重點詞句進行品讀喜德，體會作者用詞的準確和生動山橄，學會概括文章主要內容等學習方法，為今后的學習打下堅實的基礎舍悯。

通過角色換位航棱，我們可以更好地了解學情，設計出更符合兒童認知特點和興趣愛好的教學活動萌衬，引導他們感受大自然的魅力饮醇。

6

學習《美麗的小興安嶺》我們需要用專業(yè)的眼光去發(fā)現(xiàn)文章中的語言運用秘妙。例如秕豫，作者在描寫四季景色時朴艰，運用了豐富的色彩詞匯和生動的比喻、擬人等修辭手法混移，使得小興安嶺的四季景色栩栩如生祠墅。春天，他們會看到樹木抽出新的枝條沫屡，長出嫩綠的葉子饵隙，小鹿在溪邊散步，欣賞自己在水中的倒影沮脖；夏天金矛，茂密的枝葉把森林封得嚴嚴實實的芯急，陽光透過樹梢，灑在草地上驶俊，草地上盛開著五顏六色的野花娶耍；秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了饼酿，落葉在林間飛舞榕酒，森林還獻出了各種美味的果實和藥材；冬天故俐，雪花在空中飛舞想鹰，小興安嶺變成了一片銀裝素裹的世界。我們可以引導學生學習這些語言運用的技巧药版，并嘗試進行仿寫練習辑舷，以提升他們的語言表達能力。如槽片，我們的家鄉(xiāng)就是一個美麗的海島何缓，吸引來了很多的游客。我的好些朋友想到家鄉(xiāng)來还栓，不知道哪個季節(jié)來好?你們能幫我提提建議嗎?(分季節(jié)介紹家鄉(xiāng))

也呼應了課后思考題的選做題：你的家鄉(xiāng)碌廓，哪個季節(jié)最美？為什么剩盒？寫一段話和同學交流谷婆。

我們還應該引導孩子分析文章的結構特點：按總分總，以四季變化的順序介紹美麗的景色和豐富物產辽聊，幫助學生更好地理解文章的主旨和作者的寫作意圖波材。

教學設計：

一、初步閱讀身隐，探尋意圖

1.初讀課文，引導學生提出關于小興安嶺四季特色唯灵、作者寫作意圖等問題贾铝。（文章為何以“美麗”來形容小興安嶺？為什么要描寫她的四個季節(jié)埠帕？四季各有何特色垢揩？）

2.通過追問和討論，理解文章為何以“美麗”形容小興安嶺敛瓷，以及四季描寫如何體現(xiàn)這一主題叁巨。

二、關鍵語句呐籽，理解段落

1.聚焦課文第一段锋勺，理解“綠色的海洋”這一總起句的意義蚀瘸，引導把握全文主旨。

2.分析每個季節(jié)對樹木的描寫庶橱，如何圍繞“綠色的海洋”展開贮勃，學習圍繞一個意思寫的技巧。

三苏章、習作練習寂嘉，領悟表達

選取家鄉(xiāng)的一個景點，模仿課文第一段的方式枫绅，先總后分進行介紹泉孩。

四、比較品評并淋，領悟表達

1.選取文中對春寓搬、夏、秋预伺、冬四季的不同描述進行比較閱讀订咸，關注色彩變化與自然景象的捕捉。

2.品味加點詞的修辭手法（如擬人）酬诀，學習文章中的語言運用技巧脏嚷，如色彩詞匯、比喻瞒御、擬人等修辭手法父叙。

3.分析文章的總分總結構和四季變化的順序介紹。

4.仿寫練習：選取家鄉(xiāng)的一個季節(jié)肴裙，運用生動的修辭手法進行描寫趾唱，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

五蜻懦、聯(lián)結課后題甜癞，深化理解

1.分析課后習題，引導結合課文內容選擇喜歡的季節(jié)并說明理由宛乃。

2.小組討論或口頭表達悠咱，提升語言表達能力和審美能力。

六征炼、布置作業(yè)析既，學以致用。

習作練習：以“我心中的美景”為題谆奥，運用所學技巧介紹家鄉(xiāng)的一個季節(jié)或景點眼坏。