時(shí)間過得飛快壶谒，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)共讀完了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》-給教室的建議40講抒和，收獲滿滿矫渔，感觸頗深，本書內(nèi)容涵蓋了課堂教學(xué)務(wù)實(shí)构诚、教育理論與教學(xué)方法蚌斩、學(xué)校推進(jìn)措施借鏡與建議，真的是學(xué)校校長和一線老師們不可多得的一本案頭書范嘱。
21世紀(jì)教學(xué)必須讓課堂從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心送膳，從學(xué)習(xí)者的角度來實(shí)施課堂教學(xué)活動，那么如何讓老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維丑蛤，改變教學(xué)方式叠聋，高效生成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂呢？本書給了很多很好很務(wù)實(shí)的方法受裹，具有很強(qiáng)的實(shí)操性和借鑒作用碌补。
第一，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念棉饶。教學(xué)中必須樹立學(xué)生為中心的觀念厦章，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要同時(shí)設(shè)計(jì)教師活動與學(xué)生活動照藻，并學(xué)生作為活動的主體地位袜啃。
第二，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異幸缕。無論以教師為中心教學(xué)群发，還是以學(xué)生為中心的教學(xué)晰韵，我們必須面對每一個學(xué)生都有差異，這一現(xiàn)實(shí)熟妓，要相信這種差異是種可貴的資源雪猪。根據(jù)多元智能理論，高效的小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展起愈。
第三只恨，快速改變傳統(tǒng)的以知識為本的舊課程體系，以人的發(fā)展為本的新課程體系抬虽。新舊課程知識內(nèi)容偏多坤次，偏難，偏繁斥赋，實(shí)施以學(xué)生體驗(yàn)為中心的為主的新課程缰猴，這樣可以解決老師完成不了教學(xué)任務(wù)的困惑。
第四疤剑、根據(jù)我們學(xué)校的小班教學(xué)特征滑绒，課堂采用小組學(xué)習(xí)，個別學(xué)習(xí)相結(jié)合隘膘，在教學(xué)上采用討論法疑故、談話法，實(shí)驗(yàn)法等個性化的組織教學(xué)弯菊，這樣更貼近每一位學(xué)生纵势，關(guān)注到每一位學(xué)生。
第五管钳，利用遠(yuǎn)程教育資源钦铁，結(jié)合現(xiàn)有的信息技術(shù)，發(fā)揮資源的整合優(yōu)勢才漆，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展牛曹。尤其我們科學(xué)要老師多動手，自制教具醇滥、學(xué)具黎比，因地制宜，變廢為寶鸳玩，以信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展阅虫，讓每個學(xué)生都有一技之長。
? ? 最后不跟，《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》這本書颓帝，它的核心理念就是以學(xué)生為中心的教學(xué)，當(dāng)然這也對我們教師提出了更高的要求，是一種挑戰(zhàn)躲履。但我們老師必須要學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分去了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律聊闯，切實(shí)提高教學(xué)課堂的監(jiān)控能力工猜。要觀察每一位學(xué)生，保證每位學(xué)生都能參與課堂討論菱蔬，從而形成興趣高昂篷帅、獨(dú)立思考，合作交流拴泌，力爭上游這樣的課堂氣氛魏身，真正達(dá)到以學(xué)生為中心。
