【書香致遠(yuǎn)】教育昆禽，是一場美麗的修行
文‖張愛敏
徐莉老師的《童書中的教育學(xué)》是此次旅途中重讀的一本書蝗蛙。全書雖不足200頁，卻從童書治愈出發(fā)醉鳖，來幫助大人正視孩子成長問題捡硅，字里行間無不詮釋“閱讀修煉，教育修行”的教育理念盗棵。
全書列舉了現(xiàn)實(shí)生活中某些家庭壮韭、孩子所遭遇的問題：
當(dāng)孩子不遵守規(guī)則北发，太頑皮，愛撒謊喷屋，不聽話琳拨，老犯錯怎么辦；
當(dāng)孩子脾氣暴躁屯曹，總愛大哭大鬧狱庇，總跟“壞”孩子一起玩，還經(jīng)常與老師恶耽、同學(xué)發(fā)生沖突怎么辦密任；
當(dāng)孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛讀書偷俭，性格內(nèi)向浪讳，卻熱衷于早戀，還對性感興趣怎么辦涌萤；
……
以前淹遵，我也曾把問題歸咎于孩子，總是向他人尋求最佳的解決方案形葬，殊不知靈丹妙藥其實(shí)就藏在這些童書里合呐。
如哈利·阿拉德和詹姆斯·馬歇爾的《尼爾森老師不見了》讓我們思考大人和孩子的關(guān)系重建，讓我們關(guān)注自己的養(yǎng)育方式——和善而堅定笙以，有規(guī)則淌实，有底線，更堅信相互的支持與合作猖腕。
如德國著名繪本作家尼古勞斯·海德爾巴赫創(chuàng)作的《女王吉瑟拉》以德國文學(xué)經(jīng)典的框形結(jié)構(gòu)描述了一次神奇的旅行拆祈。在講故事中，通過對話倘感、交流放坏，幫助小姑娘進(jìn)行自我認(rèn)知，自我反思老玛，自我建構(gòu)和自我修復(fù)淤年，促進(jìn)并幫助大人看見孩子，學(xué)會好好地與孩子相處蜡豹。
同理麸粮，美國作家愛麗絲·奧茲瑪在《為愛朗讀》中記錄了她和父親3218天共讀之旅，9年多堅持的最終指向是“在未來分離的日子永遠(yuǎn)銘記共讀時光里彼此的付出”镜廉。也就是說弄诲，講故事可以喚醒孩子自身的力量，可以激發(fā)孩子更多情感和思考娇唯，能夠幫助孩子從親子交流中汲取力量齐遵，從而從被動的服從走向主動的判斷寂玲、選擇，成為更好地自己梗摇。
再如《一片葉子落下來》讓孩子了解到葉的生長拓哟、衰老，觸摸到生命的魅力留美；《你很快就會長高》《一顆超級頑固的牙》《鱷魚伯伯? 牙醫(yī)伯伯》……一個個故事幫我們因孩子們的“不受教”而難過的情緒中逃離出來彰檬，我們滿腹憤怒伸刃，滿臉的無奈隨著故事的流動而消散谎砾，我們的期許也隨著故事的流動而抵達(dá)。
再如《我要大蜥蜴》《多了》等童書展示的是一次次經(jīng)典的大人與孩子溝通的示范捧颅，在一次次高質(zhì)量的對話中重建信任景图，培養(yǎng)自律，走向自立碉哑。
也就是說挚币，故事既有自我平復(fù)、自我修復(fù)的功能扣典，也有召喚理智妆毕、理解、體諒的功能贮尖，“故事以正面和肯定的方式觸及兒童的世界”笛粘，“暗示一個個健康而正面的解決方案”，讓我們避免因孩子們的不聽話而情緒失控湿硝、沮喪薪前，用更加積極的方式肯定孩子們付出的努力，以及發(fā)生在他們身上的變化关斜。堅信故事的療愈功能——幫助成長中孩子達(dá)到新的平衡示括，讓他們擁有一顆善良而溫暖的心。
盧梭說過痢畜，講道理垛膝、發(fā)脾氣、刻意感動是世界上最沒用的教育方式丁稀。理念決定行動吼拥，行動需要聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)需要改變二驰，改變需要勇氣扔罪。正如作者而言“給曾經(jīng)的孩子，如今的大人講故事桶雀，幫助大人與孩子建立相互信任矿酵、相互支持的關(guān)系”唬复。
全書沒有深奧的語言，也沒有晦澀的道理全肮，但一本本童書敞咧，一個個故事，讓讀者醍醐灌頂辜腺，欣然悅納休建。
