? ? ? ? 莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”下面。是的复颈，當(dāng)你把閱讀看成一件幸福的事時，它會帶給你輕松愉悅沥割；當(dāng)你認(rèn)為閱讀是一個洗滌心靈的過程耗啦，那么閱讀就猶如一場美妙絕倫的旅行。加入丁玉海名師工作室已有半年了机杜，在這半年的閱讀中帜讲，我漸漸地喜歡讀書，喜歡讀書時的平靜椒拗，喜歡讀書時的思考似将。也許我現(xiàn)在對書籍中所蘊(yùn)含的內(nèi)容還未達(dá)到融會貫通或者內(nèi)化吸收的程度，但閱讀的習(xí)慣蚀苛，或者說閱讀的感覺就像收獲一件期待已久而又精美的禮物一般美妙在验。
? ? ? ? 六月，我有幸閱讀了《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》一書堵未。在熱情似火的六月腋舌，通過每周的讀書分享會，我對翻轉(zhuǎn)課堂及微課程教學(xué)法有了更進(jìn)一步的了解渗蟹。以下是我閱讀后的一些感受與思考：
? ? ? 一块饺、悟
? ? 在這本書的閱讀當(dāng)中，我最喜歡的部分是微課程教學(xué)法的模型雌芽，即三大模塊“導(dǎo)學(xué)一體”的基本模式授艰，它實現(xiàn)了課前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課內(nèi)完成知識內(nèi)化世落。課前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識淮腾，主要是通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和配套學(xué)習(xí)資源來實現(xiàn)。在這一部分屉佳，教師需要結(jié)合相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科的核心知識點(diǎn)来破，以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計忘古。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難徘禁，可以借助學(xué)習(xí)資源，比如說微課或其他資源來嘗試自己解決問題髓堪。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單與配套學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在課前順利地把基礎(chǔ)知識掌握扎實送朱。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和配套學(xué)習(xí)資源的設(shè)計娘荡，需要教師準(zhǔn)確地找出在單元課時內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)驶沼、易錯點(diǎn)炮沐，并有針對性進(jìn)行微課制作或其他資源的整理。
? ? ? 我覺得在這一部分中回怜，教師的作用不容忽視大年。教師對自主任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源的設(shè)計要精準(zhǔn)玉雾，這是學(xué)生課前學(xué)習(xí)有效性的必要條件翔试。
? ? ? 在課堂創(chuàng)新教學(xué)模式“四步法”中，教師通過檢測复旬、作業(yè)垦缅、靜觀、傾聽驹碍、問題引導(dǎo)壁涎、評價等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生在檢測志秃、作業(yè)怔球、研討、展示浮还、質(zhì)疑竟坛、詮釋的過程中完成對知識的內(nèi)化與拓展。
? ? ? ? 對于課堂的檢測碑定，主要的目的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又官，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力延刘。而展示環(huán)節(jié)則是課堂上精華的部分，也是最精彩的部分六敬。這一部分可以結(jié)合微項目化學(xué)習(xí)的方式碘赖，使學(xué)生在自主探索中內(nèi)化知識，對知識進(jìn)行重組升華外构，并嘗試運(yùn)用到實踐當(dāng)中去普泡。學(xué)生在展示中盡情地訴說著自己的觀點(diǎn)，交流促進(jìn)知識的碰撞审编，產(chǎn)生智慧的火花撼班。
? ? ? 二、思
? ? ? 1.教師方面
? ? ? 作為一名教師垒酬，如果想要運(yùn)用微課程教學(xué)法的模式砰嘁，首先要轉(zhuǎn)變教育理念——以生為本件炉；轉(zhuǎn)換角色，在授課中不能一味地進(jìn)行講授矮湘，應(yīng)把課堂還給學(xué)生斟冕，以組織者、引導(dǎo)者缅阳、合作者的身份出現(xiàn)在課堂磕蛇，在必要的時候給予學(xué)生幫助或點(diǎn)撥。其次十办，要熟悉模式的各個環(huán)節(jié)秀撇，要注意觀察在教學(xué)中生成的問題，及時反思橘洞，及時解決捌袜。
? ? ? 2.學(xué)生、家長方面
? ? ? 對于家長而言炸枣，我覺得他們可以了解微課程教學(xué)法的模式虏等，支持教師的工作，并配合學(xué)校督促學(xué)生完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)适肠。
? ? ? 對于學(xué)生霍衫，首先，他們需要遠(yuǎn)離舒適區(qū)侯养，拒絕惰性敦跌，保持勤奮。因為任務(wù)單的學(xué)習(xí)就是考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性逛揩。但是學(xué)習(xí)的有效性柠傍，能不能保持就需要學(xué)生超強(qiáng)的自制力和家長的監(jiān)督程度。其次辩稽，提升學(xué)生信息技術(shù)能力惧笛。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，學(xué)生也應(yīng)該具備一些信息技術(shù)能力逞泄。例如：在課堂上要學(xué)會使用白板患整，能進(jìn)行基本的操作，像使用擦除喷众、書寫各谚、刪除、學(xué)科工具等到千。
? ? ? 3.在教學(xué)中
? ? ? 在教學(xué)中昌渤，我會遇到一些令自己手無舉措的事情。例如：我早出晚歸憔四、兢兢業(yè)業(yè)愈涩，明明已經(jīng)很努力了望抽，但是學(xué)生的成績依然停滯不前，教學(xué)工作遇到了瓶頸履婉；又如煤篙，考試時的題型在平時已經(jīng)給學(xué)生講了無數(shù)遍，但是在考試時毁腿，學(xué)生依舊出錯或答不出來辑奈；再如，明明看到學(xué)生在課堂上都安安靜靜地聽教師講課已烤，但是學(xué)習(xí)效果甚微鸠窗。有時候也想要做出改變，但是卻因沒有頭緒胯究，或者找不到合適的方法便不了了之稍计。在閱讀《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》這本書時，我對照自己的課堂裕循，常常也在想每節(jié)課的時間是固定的臣嚣，怎么樣能有效地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢剥哑？所以硅则，我逐漸嘗試了這樣的方式。在課內(nèi)有目的地放手株婴，減少自己講授的內(nèi)容怎虫，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行點(diǎn)撥或者評價，使學(xué)生能充分展示自己困介，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心大审。例如：在講五年級語文第八單元語文園地的詞句段運(yùn)用中，我先拋出問題：“游子回到家鄉(xiāng)座哩、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上徒扶、遠(yuǎn)處傳來一聲巨響，請選擇一個情景說一說”八回，接著給學(xué)生充分的思考時間酷愧，由他們暢所欲言驾诈。最后缠诅，從學(xué)生所說的句子中選取答案。當(dāng)學(xué)生看到自己的想法被板書在黑板上并提供給其他學(xué)生借鑒時乍迄，他們的成就感油然而生管引。這一舉動，不僅促進(jìn)他們積極思考闯两，還鍛煉他們的語言表達(dá)能力褥伴。雖然這僅僅是以生為本在教學(xué)中的一次體現(xiàn)谅将，雖然離微課程教學(xué)的模式還很遠(yuǎn)，但我希望能借鑒書中的“四步法”重慢，積極嘗試饥臂，尋找突破點(diǎn)，常反思似踱、常實踐隅熙，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
? ? ? 總之核芽，在六月里囚戚，在閱讀中，在中國式的翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)轧简，我要認(rèn)準(zhǔn)方向驰坊，腳踏實地，一步一步推動課堂的完美蛻變哮独，也促成自身的重大轉(zhuǎn)變和迅速提升拳芙。
