? ? ? 教育只有一個(gè)主題粘我，就是讓學(xué)生健康、快樂的成長媳谁，教育只有一個(gè)主題涂滴，就是讓學(xué)生健康、快樂的成長晴音，擁有五彩繽紛的生活柔纵。反思我們現(xiàn)在，由于教育的目的和課堂的模式?jīng)Q定了中國的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的厭學(xué)情緒锤躁，從而產(chǎn)生了所謂的“差生”和“壞生”搁料。我們沒有向?qū)W生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌輸知識系羞，完全采用的是填鴨式的教學(xué)模式郭计。課堂上，老師講椒振，學(xué)生聽;老師布置作業(yè)昭伸，學(xué)生完成作業(yè)。在有限的時(shí)間里澎迎，將各種各樣的知識擠壓教給他們庐杨。北大教授鄭也夫把中國12年中等教育的現(xiàn)狀比作壓縮餅干。他說夹供，“學(xué)生的天賦和能力參差不齊灵份，傳統(tǒng)教育的做法往往是上壓下提。即成績好的學(xué)生會(huì)被限制哮洽，而成績較差的學(xué)生會(huì)被逼迫去學(xué)習(xí)填渠，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象”，而分?jǐn)?shù)變成為了劃分“優(yōu)秀學(xué)生”同“差學(xué)生”之間的唯一衡量尺鸟辅。更重要的是我們在教學(xué)的過程中氛什，只是單純地教給學(xué)生解題的方法和問題的答案，并沒有傳授其思想匪凉。只是單純得為了解題而解題屉更，為了考試而考試。鄭也夫教授精辟的論述洒缀，已經(jīng)把我們在教育中存在的問題全部揭露出來瑰谜。我們認(rèn)真去想想欺冀，這些用于考試的內(nèi)容真能讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q生活中遇到的多少問題嗎?
? ? ? 在美國，小學(xué)教育便設(shè)置了這樣一類課程萨脑，例如如何解決沖突隐轩，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流渤早、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并行動(dòng)职车、學(xué)會(huì)享受自然之美、如何相信自己的判斷鹊杖、如何將想法明確地告訴對方等等悴灵，除了這些基本的生活技能，還開設(shè)關(guān)于品格教育的課程骂蓖。如同理心积瞒、尊重、勇氣登下、幽默茫孔、責(zé)任感、毅力被芳、忠誠缰贝、誠實(shí)、合作畔濒、寬容剩晴、公民意識和原諒等等，以上這些課程在我們的教材中是看不到的侵状，甚至連我們的大學(xué)生和研究生都還需修煉赞弥。在生活中，種種行為規(guī)范其實(shí)就是從很小就開始潛移默化了壹将，并不是像我們只是喊喊口號嗤攻，或者只是關(guān)注些現(xiàn)實(shí)生活中并不多用的“琴棋書畫”毛嫉。事實(shí)上诽俯，中國家長很多年前已經(jīng)意識到不要“輸在起跑線上”，但是怎么樣才算不輸在起跑線上承粤，只有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣暴区、自信和健康的體魄，以及興趣辛臊、獨(dú)立思維和健全的人格仙粱，才算真正的不輸在起跑線上。而當(dāng)今中國卻是歪曲其本意彻舰，拔苗助長伐割。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西候味，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，也不管孩子是否喜歡隔心。只要他們認(rèn)為是對的白群，就會(huì)不惜一切人力物力財(cái)力去努力實(shí)現(xiàn)他們自身的愿望，而不是孩子的愿望硬霍。
