第一輯：好創(chuàng)意呵護(hù)學(xué)生心靈
1.火辣辣的掌，火辣辣的愛(ài)
孩子們比我更為激動(dòng)背镇，60個(gè)人咬展，60雙手掌泽裳，熱切地向我擊來(lái)，“啪啪”直響破婆，用不了幾下涮总，我的掌心已經(jīng)是火辣辣的了，但師生之間的愛(ài)也在這火辣辣的感覺(jué)中升溫祷舀、沉淀瀑梗。
孩子需要來(lái)自教師的各種形式的關(guān)愛(ài)——身體接觸、言語(yǔ)安慰裳扯、心理疏導(dǎo)等夺克。別看這些摸頭、握手的“小動(dòng)作”嚎朽，它們有時(shí)候比千言萬(wàn)語(yǔ)更加能溫暖人心铺纽。
這輕柔的舉動(dòng)讓我有觸電般的感覺(jué)。這電流是孩子對(duì)老師的關(guān)愛(ài)哟忍，極具穿透力狡门。從那時(shí)起我才知道：“無(wú)微不至”這個(gè)詞不是在教師關(guān)心學(xué)生時(shí)才能使用的“專利詞”，孩子對(duì)老師的愛(ài)也是細(xì)致的锅很，因?yàn)樗麄冇兄活w細(xì)膩的其馏、金子般的童心。
孩子們和我擊掌的花樣越來(lái)越多：有握手的爆安、碰手指的叛复、雙手同時(shí)擊掌的、碰小拳頭的…每一種特殊的形式后面都藏著我和這個(gè)孩子之間不同的情感故事扔仓。每天的擊掌中我還有不少收獲：掌心中夾帶的一張敘事小紙條褐奥、一朵代表祝福的小花、一張給我擦汗的紙巾翘簇，甚至還有被體溫融化了的巧克力…讓我明白撬码，愛(ài)可以用很多種方式來(lái)傳遞。
和孩子們擊掌告別已經(jīng)成為我了解班級(jí)的重要手段版保，成為我架設(shè)在班級(jí)中的“電子眼”呜笑，成為我和孩子們的一座友誼橋梁。
2.給心情裝上“監(jiān)測(cè)器”
童眼看塔小之“精彩瞬間”——發(fā)現(xiàn)身邊的美好彻犁；童眼看塔小之“我的善意提醒”——制止不良現(xiàn)象叫胁；“每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)”成長(zhǎng)記錄——內(nèi)觀自我的超越。
正所謂每一朵鮮花都有盛開(kāi)的理由汞幢，每一只小鳥(niǎo)都能夠飛越海洋驼鹅，只要我們給他們一對(duì)信任的翅膀。
3.這樣的生日過(guò)得有意義
在我們的教室的墻壁上，張貼著一張生日榜谤民，上面詳細(xì)記錄著每一個(gè)同學(xué)的生日。過(guò)一個(gè)這樣的生日只需要10分鐘疾宏，但這10分鐘給每個(gè)同學(xué)和每個(gè)家庭帶來(lái)的影響是巨大的张足。作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、增強(qiáng)學(xué)生自尊心的重要舞臺(tái)坎藐，它讓每個(gè)同學(xué)體會(huì)到了平等的意義为牍。一個(gè)小小的舉動(dòng)、一個(gè)普通的電話岩馍，把學(xué)生的心碉咆、家庭的愛(ài)、班級(jí)的情緊密聯(lián)系在一起蛀恩。
5.我班的“快樂(lè)收藏”之旅
我想到了循環(huán)日記疫铜，故而又在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上設(shè)立了一本“快樂(lè)收藏”循環(huán)日記。每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一天双谆，全班同學(xué)輪流撰寫(xiě)壳咕，用文字記錄自己的欣賞發(fā)現(xiàn)，用心中的感受鐫刻點(diǎn)點(diǎn)感恩顽馋，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)谓厘，用寫(xiě)作的力量傳遞欣賞的快樂(lè)。
感悟：
我很佩服“火辣辣的擊掌”這個(gè)創(chuàng)意寸谜，班主任能從這個(gè)簡(jiǎn)單的擊掌行為產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)感人小故事竟稳，發(fā)現(xiàn)了育班之道。我們要學(xué)習(xí)這個(gè)班主任善于發(fā)現(xiàn)熊痴、善于反思他爸、善于學(xué)習(xí)，才讓班級(jí)文化更上一層樓果善。
我之前也給學(xué)生過(guò)生日讲逛，但是沒(méi)有想到可以把生日表張貼在班級(jí)墻上，學(xué)生可以隨時(shí)了解各個(gè)學(xué)生的生日岭埠。過(guò)生日當(dāng)天讓學(xué)生主持生日會(huì)盏混，還打電話邀請(qǐng)過(guò)生日同學(xué)的家長(zhǎng)見(jiàn)證他們的生日，更加有儀式感惜论。
6.我們班的“誠(chéng)信記錄本”
每學(xué)期每個(gè)人都有一次“無(wú)條件”忘帶作業(yè)的機(jī)會(huì)许赃，如果有一天你忘記帶作業(yè)本到學(xué)校，不需要做任何解釋馆类，只要跟學(xué)習(xí)委員講一下混聊，然后在第二天把作業(yè)帶來(lái)就可以了。享受完這一特殊待遇后乾巧，如果再出現(xiàn)忘帶作業(yè)的現(xiàn)象句喜，那就要利用在校時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)做完预愤，第二天還需把忘帶家里的作業(yè)帶來(lái)。
誠(chéng)信記錄本咳胃，記錄的是對(duì)孩子的尊重和信任植康；誠(chéng)信記錄本，記錄的還是對(duì)孩子自尊的保護(hù)展懈、天性的認(rèn)同销睁；誠(chéng)信記錄本，記錄的更是老師對(duì)每個(gè)孩子發(fā)展的高尚期許存崖。
8.小小提示伴生行
“用虛心和實(shí)力來(lái)印證自己”“捧著一顆細(xì)心應(yīng)考冻记，不帶半點(diǎn)遺憾離去”“懷著最細(xì)致的心靈，緊握最有力的筆桿来惧，用永不服輸?shù)男娜呃酰ビ涌荚嚢桑 薄捌谀z驗(yàn)用成績(jī)說(shuō)話”這些溫馨提示不但幫助同學(xué)們緩解了心理壓力供搀，形成了良好的考試氛圍贞瞒，也因此形成了班級(jí)特有的考試文化。
提示語(yǔ)對(duì)他們緊張的考試心理起到了積極的暗示和撫慰作用趁曼，給了他們莫大的心理關(guān)懷军浆。
“沉著應(yīng)戰(zhàn)，靜心思考”“反復(fù)檢查挡闰，一絲不茍”“專心專注乒融，全力以赴”“緊張做下深呼吸，保你考試很輕松”
暗示的力量是無(wú)窮的摄悯，長(zhǎng)期的積極心理暗示赞季，可以營(yíng)造良好的考試心理環(huán)境，可以培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)奢驯。心態(tài)決定一切申钩，成績(jī)也因此更加優(yōu)秀。
9.讓故事說(shuō)話
我有一個(gè)剪貼板瘪阁，專門收集讀到的哲理故事撒遣，在網(wǎng)絡(luò)上看到的故事我也會(huì)打印出來(lái)裝訂成冊(cè)，經(jīng)常翻看管跺，時(shí)間長(zhǎng)了义黎，故事便信手拈來(lái)。
感悟：
我喜歡“小小提示語(yǔ)”這個(gè)創(chuàng)意豁跑，這些提示語(yǔ)不僅可以緩解學(xué)生壓力廉涕，還能形成班級(jí)文化，我也要學(xué)起來(lái)，用到我的班級(jí)里狐蜕。
很多老師出口成章宠纯，總能講很多故事，原來(lái)他們講故事的能力都是在日積月累中形成的层释，一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的婆瓜。我也要學(xué)習(xí)起來(lái)，看到好的故事就記錄下來(lái)湃累，然后根據(jù)故事的類型分門別類勃救，將來(lái)有用的時(shí)候就可以信手拈來(lái)了碍讨，好像寫(xiě)作文一樣隨時(shí)可以使用的素材治力。平時(shí)喜歡在簡(jiǎn)書(shū)上寫(xiě)作，這些故事也可以分類記錄在簡(jiǎn)書(shū)上勃黍，隨時(shí)隨地使用宵统。
第二輯：好創(chuàng)意激發(fā)無(wú)限潛能
1.我們班的“專家指導(dǎo)”
自己有哪些方面的特長(zhǎng)，就是哪方面的專家覆获。孩子們禁不住“專家”這一響量稱號(hào)的誘惑马澈，在我的誘導(dǎo)下紛紛“上鉤”。
2.“我能”收獲盒
除了體現(xiàn)自己的與眾不同弄息，還要有個(gè)醒目的標(biāo)題“我能”痊班，這就是自己獨(dú)一無(wú)二的“我能”收獲盒。做好的盒子按小組被放在窗臺(tái)上摹量，這些造型各異涤伐、色彩亮麗的盒子成為窗臺(tái)上一道亮麗的風(fēng)景線。
我們班的孩子遇到事情時(shí)缨称，第一個(gè)想到的是“我能”凝果，而不是這個(gè)事情有多么難做。你遇到了困難睦尽？別著急器净，讓我來(lái)幫助你，我們一起來(lái)做当凡，我們一定能做好山害！
3.班級(jí)“奧斯卡”
指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文，誰(shuí)的想象離譜沿量，就獲得“JK羅琳獎(jiǎng)”粗恢。指導(dǎo)寫(xiě)散文，就設(shè)個(gè)“朱自清獎(jiǎng)”欧瘪；寫(xiě)小劇本眷射，就設(shè)個(gè)“莎士比亞獎(jiǎng)”；寫(xiě)童話，就設(shè)個(gè)“安徒生獎(jiǎng)”妖碉。
如果孩子發(fā)言有理有據(jù)涌庭，就評(píng)他為“最佳辯手”；孩子為大家傾情朗誦欧宜，就評(píng)他為“小趙忠祥”坐榆；孩子交上字跡漂亮的作業(yè)，授予他“小王羲之”的稱號(hào)冗茸；一個(gè)學(xué)期下來(lái)席镀，語(yǔ)文書(shū)本保護(hù)好，也會(huì)被稱為“護(hù)書(shū)衛(wèi)士”夏漱。
地面紙片的“發(fā)現(xiàn)冠軍”豪诲、桌椅擺放的“墨線達(dá)人”、佩戴紅領(lǐng)巾“終年不忘獎(jiǎng)”挂绰、黑板保潔大使屎篱、講臺(tái)保潔大王、廣播操王子葵蒂、路隊(duì)排頭兵
感悟：
“指導(dǎo)專家”我想到了前幾年我?guī)У奈覀儗W(xué)校六年級(jí)的科學(xué)社團(tuán)交播，當(dāng)時(shí)學(xué)生也是積極性不高，不知所云践付，不知道自己到底適合哪個(gè)社團(tuán)秦士，也是稀里糊涂地報(bào)個(gè)社團(tuán)打發(fā)時(shí)間。主要還是因?yàn)樯鐖F(tuán)的負(fù)責(zé)人沒(méi)有長(zhǎng)期有效的管理制度永高，沒(méi)有匯報(bào)展演隧土，也沒(méi)有專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生才會(huì)不知所措乏梁，社團(tuán)學(xué)習(xí)效果不明顯次洼。
“我能”收獲盒我就突然想到了《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》里面的“我能”罐頭策略，這個(gè)策略很適合小學(xué)生遇骑，可以幫助學(xué)生找到自信卖毁、克服苦難，最終享受成功的快樂(lè)落萎。我覺(jué)得我可以把這個(gè)策略用到我家大寶身上亥啦，讓她自己準(zhǔn)備一個(gè)“我能”收獲盒，每天讓她寫(xiě)一張紙條放進(jìn)去练链，上面寫(xiě)著每天的收獲翔脱，一個(gè)星期打開(kāi)一次，見(jiàn)證每天的成長(zhǎng)和進(jìn)步媒鼓，也是一件很有意義的事情届吁。
班級(jí)“奧斯卡”獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置太有創(chuàng)意了错妖，名字形式多樣，五花八門疚沐，讓我大開(kāi)眼界暂氯，必須要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，自己設(shè)置幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)亮蛔，比如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)小能手”“小小化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)”“化學(xué)計(jì)算器專家”等等痴施，平時(shí)要多琢磨琢磨、研究研究究流。
6.朗讀自己的名言
我們班的晨讀課有一項(xiàng)雷打不動(dòng)的活動(dòng)辣吃，就是每天都有一位同學(xué)把自己的“名言”寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀芬探，直到完全記住為止神得。我看到了朗讀者的自豪和神氣，更感覺(jué)到了全班同學(xué)的自信和積極向上的心態(tài)灯节。
為什么不讓他們背誦自己寫(xiě)的“名言”呢循头？何況這些語(yǔ)句的教育意義也很深刻呀绵估！于是炎疆，我讓全班同學(xué)一起先找出寫(xiě)的比較好的句子，作為班級(jí)“名言”国裳，然后要求他們每天把自己的“名言”抄在黑板上形入，帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀，以提高自己的“知名度”缝左。
同學(xué)們看似在造句亿遂，實(shí)際上這是他們的心態(tài)不自覺(jué)的流露。從學(xué)生的造句中渺杉，我看出了許多同學(xué)通過(guò)這次班會(huì)自信心開(kāi)始恢復(fù)蛇数，堅(jiān)強(qiáng)的信心也在一步步形成。
7.今天誰(shuí)走進(jìn)了老師的日記
在日記中開(kāi)辟了一個(gè)新的板塊——教育日記是越，并美其名曰“每天一朵學(xué)生花”耳舅。每天，至少有一個(gè)同學(xué)走進(jìn)我的日記倚评，成為我教育生涯中的一個(gè)定格浦徊。
教育日記彌補(bǔ)了我不善言辭的缺點(diǎn)，每個(gè)夜晚天梧，我都會(huì)靜靜地回憶白天發(fā)生的一切盔性，記錄一位今天表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，并思考給該同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)短信時(shí)怎樣措辭呢岗，以求和家長(zhǎng)形成默契冕香，達(dá)到最好的教育效果蛹尝。
每次讀日記，都是的同學(xué)們精力最集中的時(shí)候悉尾，也是師生情感交流最融洽的時(shí)刻箩言。它一方面激勵(lì)孩子們好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取走進(jìn)教師的日記焕襟，通過(guò)不懈的努力讓自己快樂(lè)陨收、讓爸爸媽媽驕傲；另一方面還給孩子隨手學(xué)生記錄鸵赖、感恩生活务漩、寧?kù)o平和等方面的有益影響。
9.讓孩子帶著榮耀回家
我認(rèn)為僅僅在班級(jí)里表?yè)P(yáng)孩子是不夠的它褪，因?yàn)楹⒆舆€希望更多的人知道他得到老師的表?yè)P(yáng)了饵骨，希望家里的親人知道，希望同學(xué)的家長(zhǎng)知道茫打，甚至希望有更多的人知道居触。我將對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)“廣而告之”，盡量擴(kuò)大表?yè)P(yáng)的范圍老赤，盡量擴(kuò)大表?yè)P(yáng)的效力轮洋。
當(dāng)你的孩子拿著表?yè)P(yáng)條回家時(shí)，一定不要吝惜你的表?yè)P(yáng)——不管是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)還是精神上的鼓勵(lì)抬旺，因?yàn)檫@將使孩子的積極性得到進(jìn)一步的推動(dòng)弊予。
10.成長(zhǎng)記錄冊(cè)構(gòu)筑“成長(zhǎng)風(fēng)景線”
我給班里的每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)檔案袋，并讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面开财。孩子們很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)汉柒，有的把自己最漂亮的照片貼在封面上，有的精心地在封面上畫(huà)了自畫(huà)像责鳍，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名碾褂，如“活潑可愛(ài)的…”“樂(lè)于助人的…”。大家還給自己的成長(zhǎng)記錄袋取了富有詩(shī)意的名字历葛，如“成長(zhǎng)的足跡”“童年的腳印”正塌，等等。
我們決定將成長(zhǎng)記錄冊(cè)的內(nèi)容分為兩部分啃洋，一部分是班里統(tǒng)一制定的传货，一部分是學(xué)生的自主選擇。統(tǒng)一制定的內(nèi)容有：我的自畫(huà)像宏娄、教師寄語(yǔ)问裕、父母寄語(yǔ)、我的向往孵坚、我的讀書(shū)足跡粮宛、我的讀書(shū)感悟窥淆、親子共讀、我的成績(jī)報(bào)告單巍杈、我的榮譽(yù)等忧饭。自主選擇內(nèi)容則廣泛的多，如我最滿意的相片筷畦、作業(yè)词裤、日記，我喜愛(ài)的手工制作鳖宾，我最滿意的繪畫(huà)作品吼砂、書(shū)法，我的獲獎(jiǎng)證書(shū)和作品等鼎文，并在所選作品上標(biāo)記收集的時(shí)間渔肩、選擇的理由。
感悟：
“朗讀自己的名言”這個(gè)可以借鑒拇惋，讓學(xué)生自己讀自己編寫(xiě)的名言周偎，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心〕盘“今天誰(shuí)走進(jìn)了老師的日記”不僅老師喜歡寫(xiě)日記蓉坎，還把關(guān)于學(xué)生的日記讀出來(lái)，更讓師生關(guān)系更加融洽磷仰。
“讓孩子帶著榮耀回家”告訴我們老師袍嬉，一定要讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校受到的表?yè)P(yáng)境蔼，讓表?yè)P(yáng)“廣而告之”灶平，擴(kuò)大表?yè)P(yáng)的范圍、擴(kuò)大表?yè)P(yáng)的效力箍土。
“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”這個(gè)創(chuàng)意很多老師都喜歡使用逢享，大部分都是老師自己一個(gè)人設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，學(xué)生不參與吴藻。這個(gè)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)親自制作瞒爬，老師只是起到指導(dǎo)的作用。
