? ? ? ? ? 作為一名教師，對(duì)于聽(tīng)評(píng)課并不陌生慰照，在日常的教學(xué)中软免，既是教師的必修內(nèi)容，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段焚挠。每個(gè)學(xué)期膏萧，學(xué)校都會(huì)給我們教師布置聽(tīng)課任務(wù)，并要求各個(gè)教研組認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)，以期促使教師改進(jìn)課堂教學(xué)榛泛，提高教學(xué)質(zhì)量蝌蹂。
? ? ? ? 而應(yīng)如何聽(tīng)評(píng)課，則一直是教師心中的一個(gè)盲點(diǎn)曹锨。學(xué)校規(guī)定每位老師每學(xué)期都要堅(jiān)持聽(tīng)課多少節(jié)孤个，至于效果就很難預(yù)料了。老師完成任務(wù)也罷沛简，真正學(xué)習(xí)也罷齐鲤，都會(huì)鄭重其事地拿著聽(tīng)課本去聽(tīng)課。至于聽(tīng)什么椒楣，如何聽(tīng)给郊，那就是另外一回事了；評(píng)課也是一樣捧灰，同科老師往一塊一湊淆九，煞有其事，都是很正常的事毛俏，至于這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)炭庙，老師們卻大多只談優(yōu)點(diǎn)，至于缺點(diǎn)則諱莫如深了煌寇。想想我們老師焕蹄，一學(xué)期聽(tīng)了很多課，但大多數(shù)老師只是簡(jiǎn)單記錄一下教學(xué)環(huán)節(jié)阀溶，課堂反映擦盾，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理以及學(xué)生的課堂回答情況。教師評(píng)課方向不明確淌哟，而且教師聽(tīng)課關(guān)注更多的是教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情則很少關(guān)注甚至忽略辽故。
? ? ? ? ? ? ? 自從我參加了一次英語(yǔ)教研活動(dòng)培訓(xùn)徒仓，培訓(xùn)老師就讓我們每次聽(tīng)課前采用一份適合自己的課堂觀察量表來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課.剛開(kāi)始的我，對(duì)觀察量表很陌生誊垢，不知道如何去運(yùn)用這份觀察量表去聽(tīng)課評(píng)課掉弛。記得我們小組采用的第一份課堂觀察量表是老師在課堂上的行走路線，意思則是用箭頭來(lái)標(biāo)示老師的走動(dòng)路線和范圍喂走。那一次殃饿，我只顧著記路線，而忽略了很多重要的上課內(nèi)容芋肠，那時(shí)候覺(jué)得這份觀察量表成為了我的累贅乎芳，對(duì)我的觀課評(píng)課沒(méi)有起到很大的作用。隨著我采用觀察量表的次數(shù)多了，我漸漸發(fā)現(xiàn)了觀察量表的奧秘奈惑。
? ? ? ? ? ? 課堂觀察表著重關(guān)注學(xué)生如何學(xué)吭净、會(huì)不會(huì)學(xué)、學(xué)得怎么樣肴甸。而關(guān)注學(xué)生則應(yīng)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果寂殉、研究學(xué)習(xí)。課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)和改善原在，無(wú)論是教師行為的改進(jìn)友扰、課程資源的應(yīng)用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)都是以學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)為落腳點(diǎn)庶柿。比如：觀察框架中提到的：有多少學(xué)生傾聽(tīng)老師的講課村怪？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？自主學(xué)習(xí)的形式有哪些澳泵？自主學(xué)習(xí)有序嗎实愚？學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？等等兔辅，都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的腊敲。
? ? ? ? ? “聽(tīng)課就是為了搜集證據(jù)，評(píng)課就是基于證據(jù)的推斷”维苔。我明白了我們聽(tīng)課所搜集的證據(jù)不是為了給講課的老師品頭論足碰辅，而是用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用事實(shí)說(shuō)話介时，令授課者信服没宾。通過(guò)了課堂觀察量表，我學(xué)到了很多東西沸柔。我期待課堂觀察能真正地幫助我認(rèn)識(shí)自己循衰，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，提高自己對(duì)課堂教學(xué)褐澎、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力会钝，在汲取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)技能工三，提高自己的學(xué)習(xí)能力迁酸。
