第二單元是科普文單元拂酣，有三篇精讀課文琼腔，《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》，和一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》踱葛。這四篇科普選文生動活潑丹莲，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，點燃了學(xué)生探索科學(xué)的熱情尸诽，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力甥材。
本單元的人文主題是：藍(lán)天、森林性含、大海洲赵，蘊藏著自然的奧秘；過去商蕴、現(xiàn)在叠萍、未來，述說著科技的精彩……本單元的四篇課文與自然绪商、科技有關(guān)苛谷。我們發(fā)現(xiàn)這一段有關(guān)人文主題的表述中，中間有一個分號格郁，前半部分表述的是自然腹殿，后半部分表述的是科技±椋《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》锣尉，是有關(guān)自然的，《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》是有關(guān)科技的决采∽圆祝科技是人類認(rèn)識自然，改造自然的活動和產(chǎn)物树瞭。人類只有先認(rèn)識自然拇厢，才能用科技來改造自然筏勒。課文編排的順序也是很科學(xué)的。
《琥珀》是根據(jù)琥珀的樣子展開合理的想象旺嬉，重點推測了它的形成過程；《飛向藍(lán)天的恐龍》向我們介紹了鳥類源于恐龍的傳說厨埋，文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據(jù)邪媳，介紹了恐龍到鳥類的演化過程；《納米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)的含義及其運用荡陷；《千年夢圓在今朝》描述了中華民族追尋飛天夢的歷程雨效。
本單元的語文要素是：閱讀時能提出不同的問題，并試著解決废赞。這是四上第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考徽龟，提出自己的問題這一閱讀策略上的進(jìn)一步延伸、發(fā)展唉地、提升据悔。四上第二單元可以對部分課文、全文耘沼，可以從內(nèi)容极颓，寫法等不同角度進(jìn)行提問，重點是提出問題群嗤。四下第二單元著重解決問題菠隆。本單元的學(xué)習(xí)在于增強(qiáng)學(xué)生主動提問的意識，養(yǎng)成閱讀時積極思考狂秘，主動解決問題的好習(xí)慣骇径。本單元是在四上第二單元提問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出解決問題的要求者春。圍繞這一語文要素破衔，本單元的三篇精讀課文都有與此相關(guān)的課后題，所以解決課后題是落實語文要素的重要途徑钱烟。
縱觀單元課文的課后題运敢，他們的要求不同，這些要求它是有層次忠售，有梯度的传惠。
《琥珀》課后題第一題：默讀課文，提出不同的問題稻扬，并試著解決卦方。如，課文為什么說“從那塊琥珀泰佳，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”盼砍？這道題目給了我們一個提問的示范尘吗，旨在喚醒學(xué)生舊知，這個傾向于提問題浇坐。但我們應(yīng)該認(rèn)識到提出問題睬捶，只是一個合格的標(biāo)準(zhǔn)，在實際中近刘，我們要靈活掌握擒贸。《飛向藍(lán)天的恐龍》課后第一題：默讀課文觉渴，把不懂的問題寫下來介劫，并試著解決。那么這個題引導(dǎo)學(xué)生對問題記錄梳理案淋，并試著去解決座韵。我們一定要關(guān)注試著去解決，也許能解決踢京，也許不能解決誉碴，不能解決的我們可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中去尋找方法。
《納米技術(shù)就在我們身邊》課后第一題：朗讀課文瓣距，把課文中的科學(xué)術(shù)語讀正確翔烁。讀了課文你有什么不懂的問題？提出來和同學(xué)交流旨涝。在這里不僅要引導(dǎo)學(xué)生提問題蹬屹，還給出了解決問題的一種方法，和別人交流白华，向別人請教慨默。
這三篇課文的這三個問題都指向語文要素，他們縱向相連弧腥，由易到難厦取，由淺入深，《琥珀》的課后題它偏重于提問題管搪，讓孩子在閱讀中思考并提出自己的問題虾攻，《飛向藍(lán)天的恐龍》課后題，它偏重于讓孩子們在梳理整理這些問題更鲁，并試著去解決霎箍。《納米技術(shù)就在我們身邊》課后題教學(xué)時重點應(yīng)該放在交流澡为，讓孩子們在交流漂坏，請教中解決問題。這三篇課文的課后題，由易到難層層遞進(jìn)落實這一單元的語文要素顶别，讓學(xué)生在有梯度的訓(xùn)練中谷徙，在爬坡的過程中掌握方法，發(fā)展能力驯绎，形成習(xí)慣完慧。
課后題的有效解決是落實本單元語文要素的關(guān)鍵，有效的教學(xué)途徑剩失∏幔《千年夢圓在今朝》它是一篇略讀課文，承擔(dān)著用法的功能赴叹，是提出問題，梳理問題指蚜，解決問題乞巧，并與同伴交流，這些方法的綜合運用摊鸡。雖然沒有課后題绽媒，在閱讀提示中指出學(xué)生查閱資料，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就免猾。這是引導(dǎo)孩子用查閱資料的方法來解決問題是辕。
在教學(xué)中，我們要關(guān)注到這些題目的不同要求猎提，并有所側(cè)重获三。當(dāng)然，不是所有的問題都能解決锨苏。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識疙教，鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題伞租。解決問題的學(xué)習(xí)贞谓，不只是在本單元，而是要貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整個過程中葵诈，可以出現(xiàn)在他們?nèi)魏涡枰牡胤健?/p>
語文園地中的《交流平臺》集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用裸弦，聚焦學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中提取可遷移運用的方法作喘±砀恚《交流平臺》是這樣呈現(xiàn)的：
我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題泞坦。
查資料可以幫助我們解決不懂的問題沪斟。如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”主之？我查資料知道了琥珀形成需要幾萬年择吊。
我是請教別人后知道的。
這些最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗槽奕，要與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合几睛，要在教學(xué)中借助課后題的解決過程中掌握這些方法。所以我們在備課時粤攒，應(yīng)該重點關(guān)注課后題中和語文要素相關(guān)的題目所森，并且認(rèn)真研讀交流平臺，借助這些課后題夯接，在學(xué)習(xí)文章的過程中焕济，扎實的解決課后題來達(dá)成語文要素的落實。
