《古對今》是一年級學(xué)習(xí)的第二篇以對韻歌的形式識字获三，這篇課文描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)，課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞蚓炬、 鳥語花香”的美好景象肯夏。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏驯击，或同義組對徊都，或反義相對，描繪了四季輪回主之，冬去春來，晝夜交替槽奕，欣欣向榮粤攒，萬物生長的自然規(guī)律，課文每一句最后都以韻母ang結(jié)尾焕济，讀來朗朗上口钻蹬。
教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)策略是：在教學(xué)文本的過程中肝匆，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)顺献，想象四季美景，進(jìn)行理解注整、誦讀肿轨、欣賞和積累，在識字中了解常識驼唱，獲得知識驹暑，感受自然美。
為了避免“單純識字”的教學(xué)弊端京办，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野帆焕，使識字教學(xué)呈現(xiàn)趣味性，從“識字”到“方法”的教學(xué)設(shè)計(jì)审孽，形態(tài)靈活，妙趣橫生佑力。針對本課生字較多的特點(diǎn)式散，教學(xué)中，我先將漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理打颤，采用編字歌暴拄、猜字謎、加一加编饺、換一換乖篷、編故事等豐富多彩的識字方法，同時(shí)把要寫的七個(gè)生字通過“看小視頻透且，學(xué)大語文”的形式撕蔼，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法秽誊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣鲸沮。
利用游戲锅论，識記生字讼溺。“找朋友”是低年級學(xué)生十分喜歡的一種游戲最易，操作簡單怒坯，參與度很高。課文中“對”字前后的兩個(gè)生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱藻懒，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固剔猿。簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字嬉荆。
同時(shí)艳馒，我還從小視頻中提煉出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和選擇员寇，再通過麻吉星的加分功能，給孩子們加分第美。這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和信息提取的能力蝶锋。同時(shí)，也能讓每個(gè)孩子對漢字中蘊(yùn)含的道理及字義引申有了更多的了解什往。這相較于機(jī)械的認(rèn)字扳缕、記字，有趣得多，也有意思多了躯舔。所以驴剔，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的傾聽是專注的粥庄，收獲也是豐富的丧失。比如這個(gè)“細(xì)”字，它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字惜互，但右邊的“田”字是不是代表田地呢布讹？先把問題拋給孩子，這樣孩子在看視頻的過程中就會(huì)特別留意训堆，并帶著問題去思考描验。然后，再給出選擇題：“腦”字的右邊部分代表著囟門坑鱼，那“細(xì)”和“思”中的“田”代表著什么呢膘流？A、代表囟門鲁沥，表示思考的意思呼股。B、代表田地黍析。由于孩子的專注度比較高卖怜，結(jié)果在選擇時(shí)，正確率達(dá)到了百分之九十二阐枣。
通過柱狀圖給出的數(shù)據(jù)马靠，老師就能很直觀地了解到孩子們的傾聽狀況，同時(shí)也避免了學(xué)生渾水摸魚蔼两，或在課堂上開小差甩鳄。在拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，又培養(yǎng)了低年級孩子的專注力额划，可謂一舉兩得妙啃。
識字教學(xué)如果只拘泥于一種方法，很容易讓低年級的孩子產(chǎn)生厭倦俊戳。所以揖赴，根據(jù)低年段孩子的年齡特點(diǎn)，需要老師設(shè)計(jì)各種各樣的識字方法抑胎，交叉進(jìn)行教學(xué)燥滑，這樣才能取到把漢字記牢的良好效果。
