?張麗敏 余琴?語文建設(shè)雜志?2023-05-04 16:58?發(fā)表于北京

（本文約6387字，閱讀大約需要19分鐘）

【教材解析】

《寫信》是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊第七單元的習(xí)作內(nèi)容葵腹，屬于應(yīng)用文责鳍。本單元語文要素是“關(guān)注主要人物和事件闪盔，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”雀瓢，習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信”陡舅，閱讀和表達(dá)的要素關(guān)聯(lián)不大圆存。本次習(xí)作通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境曹洽，在真實(shí)的交際場景中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、交流情感辽剧，提升表達(dá)能力送淆，并使學(xué)生進(jìn)一步理解書信這一傳統(tǒng)的交流方式在現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作怕轿、生活中的特殊意義偷崩。

教材第一部分簡要說明了書信在生活中的作用辟拷，然后通過例文加旁批的形式，讓學(xué)生感知書信的內(nèi)容特點(diǎn)阐斜，明確書信的格式要求屎鳍。選編的例文是一個(gè)叫小杰的孩子寫給叔叔的信谱净。信的正文有三個(gè)自然段，一個(gè)自然段表達(dá)一個(gè)意思，語言淺顯易懂扛伍，讓人一讀就明白。信中的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活间校，有真實(shí)的情境枯途、真切的互動(dòng)。旁批具體地提示了書信中稱呼杀狡、問候語蒙畴、正文、祝福語呜象、署名膳凝、日期的書寫位置和規(guī)則，一目了然恭陡。

第二部分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際積極思考蹬音，期望學(xué)生在自主討論中總結(jié)出書寫信封的注意事項(xiàng)。

第三部分提出了寫信休玩、寄信的習(xí)作任務(wù)祟绊，體現(xiàn)了應(yīng)用文寫作以“實(shí)用”為導(dǎo)向的教學(xué)原則。教材為寄信這一實(shí)踐活動(dòng)提供了兩種方式哥捕，其中牧抽，通過電子郵件發(fā)送書信體現(xiàn)了時(shí)代性。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在此之前學(xué)過寫留言條遥赚、通知和啟事扬舒，所以對(duì)書信的基本格式有一定的了解。學(xué)生在生活中也接觸過書信凫佛、短信等讲坎，對(duì)書信的內(nèi)容特點(diǎn)和體例有大致的了解。

從書信中感受應(yīng)用文的實(shí)用性愧薛，這不同于學(xué)生之前寫過的大部分習(xí)作晨炕。為此，教師須創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境毫炉，引發(fā)學(xué)生的真實(shí)交流瓮栗。書信的語言互動(dòng)感強(qiáng)，仿佛雙方正在面對(duì)面地交流對(duì)話，這與學(xué)生日常習(xí)作中已經(jīng)養(yǎng)成的語言表達(dá)習(xí)慣不同费奸。因此弥激，書信語言要有互動(dòng)感，把自己想說的意思表達(dá)清楚是教學(xué)中的難點(diǎn)愿阐。教師需要通過范文教學(xué)微服，結(jié)合學(xué)生的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并運(yùn)用書信特有的語言進(jìn)行交流和表達(dá)缨历。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 在真實(shí)的校慶情境中以蕴，激發(fā)學(xué)生個(gè)人溝通交流的興趣。

2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和例文辛孵，增進(jìn)對(duì)書信意義的了解丛肮。

3. 借助教材例文和旁批，能用正確的格式寫一封信觉吭，做到內(nèi)容清楚，語言表達(dá)符合交互溝通的基本要求仆邓。

一鲜滩、課前互動(dòng)，介紹校慶情境

師：同學(xué)們节值，最近學(xué)校要迎來一件隆重的事徙硅，知道是什么事嗎？

生：學(xué)校要校慶了搞疗！

師：是啊嗓蘑，學(xué)校要過30歲生日了，老師們和同學(xué)們都在積極籌備呢匿乃。

（播放校慶籌備照片）

師：校慶即將來臨桩皿，你們的心情如何？

生1：我很自豪幢炸、很興奮泄隔，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校30歲了！

生2：我特別激動(dòng)宛徊，非常期待30周年校慶的到來佛嬉！

師：我知道同學(xué)們都參與到校慶籌備活動(dòng)中了。你們都參加了什么活動(dòng)闸天？

生1：我參加了校慶征文活動(dòng)暖呕。

生2：我參加了校慶書法作品展示活動(dòng)。

生3：我參與了校歌MV的拍攝苞氮。

師：籌備活動(dòng)里有同學(xué)們的身影湾揽，你們的臉上洋溢著喜悅。在這喜氣洋洋的氛圍中，我們開始上課吧钝腺！

【設(shè)計(jì)意圖】盤點(diǎn)校慶籌備活動(dòng)抛姑，引導(dǎo)學(xué)生回憶參與活動(dòng)的情景，課前營造出濃厚的校慶氛圍艳狐，為寫信創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境定硝。

二、根據(jù)需求毫目，選定寫信對(duì)象蔬啡、內(nèi)容

師：學(xué)校要過30歲生日的消息傳開了，和我們結(jié)對(duì)的浙江省四明山紅軍小學(xué)四（3）班的同學(xué)們發(fā)來了一段視頻镀虐。

（紅軍小學(xué)學(xué)生代表在自己的校門口講述：省教研室附小的同學(xué)們好箱蟆！聽說你們學(xué)校最近要舉辦校慶活動(dòng)了，校園里很熱鬧刮便、很有趣空猜，我們想知道校園里有哪些有意思的事情，能跟我們說說嗎恨旱？）

師：紅軍小學(xué)的同學(xué)們很想知道為了迎接校慶辈毯，我們校園里有哪些有意思的事情。如果讓你來介紹搜贤，你最想介紹的是什么谆沃？

生1：我想介紹校園里大樹上新建的小木屋，平時(shí)我們可以在樹屋里看書聊天仪芒，我覺得很有趣唁影。

師：你說的就是校園十景之一的“優(yōu)優(yōu)書屋”。

生2：學(xué)校圖書館新增了電子借書機(jī)器掂名，刷臉就可以借書据沈，非常方便。我想介紹這個(gè)高科技設(shè)備饺蔑。

師：智慧校園的新設(shè)備值得介紹卓舵。

生3：我想介紹學(xué)校新來的兩只小羊，一只叫黃哈哈膀钠，還有一只叫墨墨黑掏湾。

師：是不是它倆？（出示小羊的圖片）你知道它們?yōu)槭裁唇悬S哈哈和墨墨黑嗎肿嘲？

生4：因?yàn)橐恢恍⊙虻拿屈S色的融击，另一只小羊的毛是黑色的。

生5：我猜是因?yàn)槲倚Ｊ菚ㄌ厣珜W(xué)校雳窟，黃哈哈的顏色就是毛邊紙的顏色尊浪，墨墨黑代表的是墨汁的顏色匣屡。

師：真有創(chuàng)意！你們說到學(xué)校的書法特色時(shí)是那么自豪拇涤！聽說用杭州話叫它們的名字捣作，它們會(huì)很高興的，要不要試試鹅士？

生5：“黃哈哈”用杭州話說接近“王哈哈”券躁，“墨墨黑”用杭州話說接近“麻麻黑”。

（生笑）

生6：我想介紹學(xué)校新修繕的“王羲之與鵝”“懷素芭蕉”兩尊塑像掉盅。

生7：學(xué)校還舉行了“迎校慶足球賽”“迎校慶閱兵式”和“未來的我cosplay”也拜。

師：確實(shí)，校慶籌備以來趾痘，我們的校園變美了慢哈，我們的活動(dòng)也更豐富了。（板書：環(huán)境變了 活動(dòng)多了）校園里充滿了節(jié)日的氣息永票，接下來讓我們跟隨鏡頭再次走進(jìn)校慶里的附小卵贱。

（播放校園變美、活動(dòng)增多的視頻）

師：那么多有趣的活動(dòng)侣集，那么多令人欣喜的變化键俱，除向紅軍小學(xué)的同學(xué)介紹外，你還想和誰分享肚吏？

生1：我想向爸爸媽媽介紹方妖。

師：和爸爸媽媽聊聊校園里快樂的事狭魂，真好罚攀！

生2：我想把我們校園的變化說給三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)走的張?zhí)m宜同學(xué)聽。

師：想和曾經(jīng)的小伙伴分享雌澄。（板書：伙伴）

生3：我想分享給我的奶奶斋泄，她現(xiàn)在住在老家蘭溪。

師：你一定很想念你的奶奶镐牺。

生4：我也想把這些有意思的事告訴老家的表哥炫掐，我已經(jīng)很久沒見他了。

師：同學(xué)們睬涧，像這些平時(shí)不常見面的人募胃，（板書：親人）你會(huì)用什么方式向他們介紹呢？

生1：我想打電話告訴他們畦浓。

生2：我會(huì)用微信視頻聊天和他們分享痹束。

生3：我會(huì)寫信告訴他們這些事。

師：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們進(jìn)行交流的方式很多讶请，但是小學(xué)生不能經(jīng)常使用手機(jī)祷嘶，我們可以寫信。書信曾經(jīng)是人們互通消息、交流情感的主要方式论巍，現(xiàn)在仍然是人們相互聯(lián)系的重要手段烛谊。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生充分回憶校慶中校園環(huán)境的變化、活動(dòng)的參與情況嘉汰，激發(fā)其真實(shí)的情感體驗(yàn)丹禀，為選擇書信對(duì)象和內(nèi)容做好素材鋪墊，激發(fā)學(xué)生真實(shí)生活中與人溝通和交流的需要郑现。

三湃崩、探究范例，學(xué)習(xí)寫信

1. 一讀范例接箫，知道寫信“內(nèi)容要清楚”

師：我們就用寫信的方式告訴別人學(xué)校校慶的情況攒读。（板書：寫信）該怎么寫信呢？請同學(xué)們打開課本辛友，翻到第106頁薄扁。請讀一讀小杰寫給叔叔的信，說一說信中寫了哪些內(nèi)容废累？

（學(xué)生讀范例并圈畫書信的內(nèi)容）

生1：小杰說收到了叔叔寄給他的書邓梅，還向叔叔表示感謝。

生2：小杰和叔叔分享了搬進(jìn)新校園的事情邑滨。

生3：小杰還在信中說很想念叔叔日缨。

師：小杰這封信內(nèi)容寫得很清楚，表示了感謝之意掖看，和叔叔分享了快樂匣距，表達(dá)了對(duì)叔叔的想念之情，一段一個(gè)意思哎壳，讓讀信的人很明白毅待。（板書：內(nèi)容清楚）

2. 二讀范例，知道書信“格式要正確归榕、語言要有互動(dòng)感”

師：請你再讀讀這封信尸红，結(jié)合旁批想一想，寫信除了內(nèi)容要清楚刹泄，還要注意什么外里？

（學(xué)生結(jié)合旁批再讀書信）

生1：我覺得稱呼、問候語特石、祝福語盅蝗、署名和日期也是很重要的。

師：這位同學(xué)說的都是書信的格式县匠。我們在二年級(jí)學(xué)過留言條（出示二年級(jí)上冊第55頁的留言條）风科，大家比較一下撒轮，書信和留言條的格式有什么相同和不同之處呢？

生1：我先說相同的地方贼穆。書信和留言條都先要說寫給誰题山。

師：開頭要寫稱呼。

生1：它應(yīng)該在信紙第一行頂格寫故痊，后面還要加個(gè)冒號(hào)顶瞳。然后另起一行，空兩格寫正文愕秫，右下角署名慨菱，寫上日期。

師（出示寫有“稱呼”“正文”“署名”“日期”的詞卡）：請你把它們擺放到大稿紙的正確位置上戴甩。

（學(xué)生把詞卡擺放到大稿紙的正確位置上）

師：這是相同之處符喝，不同在哪里呢？

生2：不同的是甜孤，信比留言條多了“祝福語”和“問候語”协饲。

師：請你把它們也擺到正確的位置上。

（學(xué)生繼續(xù)擺貼詞卡）

師（指著學(xué)生已經(jīng)擺好的“祝福語”）：請注意缴川，“总猿恚”要空兩格，另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話把夸。這位同學(xué)擺得非常正確而线！

師：大家看大稿紙，這就是正確的書信格式恋日。（板書：格式正確）繼續(xù)研究膀篮，寫信還要注意什么？

生3：我覺得正文部分谚鄙，小杰就像在跟叔叔對(duì)話一樣各拷。

師：哪些句子讓你有這樣的感覺刁绒？

生3：“告訴您一個(gè)好消息闷营。”“告訴您”這幾個(gè)字知市，好像在面對(duì)著叔叔講話傻盟。

生4：“您寄來的書我已經(jīng)收到了，我很喜歡嫂丙，謝謝您娘赴！”也有這樣的感覺。

師：仿佛正在當(dāng)面向叔叔表示感謝跟啤。

生5：最后一段“您好久沒回來了诽表，家里人都很想念您唉锌。今年過年，您會(huì)回來嗎竿奏？”也好像在和叔叔互動(dòng)袄简。

師：“互動(dòng)”這個(gè)詞用得好，有互動(dòng)感就是書信最大的語言特點(diǎn)泛啸。（板書：有互動(dòng)感）

3. 對(duì)照要求寫信

師：明白了書信該怎么寫绿语，接下來請同學(xué)們選擇一個(gè)寫信的對(duì)象，向?qū)Ψ浇榻B附小的校慶情況候址，寫在校慶專用書信紙上吕粹。寫的時(shí)候可以看看大屏幕上的照片，回憶校慶期間校園環(huán)境的變化和有趣的活動(dòng)岗仑，還可以看看板書上書信的要求匹耕，它可以提示你把書信寫得更加規(guī)范。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)書信范例荠雕、比較留言條泌神，讓學(xué)生明確書信的正確格式，更讓學(xué)生了解范例中“一段一個(gè)意思”的寫法能說清楚信的內(nèi)容舞虱，恰當(dāng)?shù)恼Z言互動(dòng)能促進(jìn)與對(duì)方進(jìn)行真切的交流欢际。教師將指導(dǎo)過程中生成的板書轉(zhuǎn)化為書信的評(píng)價(jià)清單，為后面的書信評(píng)改確定標(biāo)準(zhǔn)矾兜。

四损趋、對(duì)照評(píng)價(jià)清單，評(píng)改書信

師：請李嘉樂同學(xué)來分享寫給紅軍小學(xué)結(jié)對(duì)同學(xué)呂鑫姚的一封信椅寺，其他同學(xué)根據(jù)書信要求點(diǎn)評(píng)：格式正確一顆星浑槽、內(nèi)容清楚一顆星、有互動(dòng)感一顆星返帕。

書信范例1投屏展示（生朗讀）

生1：我覺得李嘉樂寫得不錯(cuò)桐玻，格式正確、內(nèi)容也很清楚荆萤，語言有互動(dòng)的感覺镊靴。可以得三顆星链韭。

師：我先問下李嘉樂同學(xué)偏竟。課本上小杰寫給叔叔的信中，問候語是“您好”敞峭，祝福語是“身體健康”踊谋，你寫給呂鑫姚小朋友的信為什么用了“你好”和“開心快樂”？

李嘉樂：因?yàn)楦L輩說話應(yīng)該用“您”表示尊重旋讹，一般祝福長輩“身體健康”比較妥當(dāng)殖蚕；與同齡人說話應(yīng)該用“你”轿衔，祝福語一般可以用“學(xué)習(xí)進(jìn)步”或“開心快樂”等。

師：“問候語”和“祝福語”要根據(jù)不同的寫信對(duì)象來選擇睦疫。

師：這封信“語言有互動(dòng)感”呀枢，哪些句子能讓你感受到？

生1：開頭“你知道嗎笼痛？”“告訴你一件有趣的事”都像在和收信人說話裙秋。

生2：還有最后李嘉樂發(fā)出了參觀的邀請，就是在和呂鑫姚互動(dòng)缨伊。如果是我收到了信摘刑，我就非常想看看兩只小羊。

師：最后這句“你要來參觀嗎刻坊？”一下子就拉近了和紅軍小學(xué)同學(xué)的距離枷恕。第一次寫信，就能得到三顆星谭胚，為你點(diǎn)贊徐块！點(diǎn)評(píng)的各位同學(xué)也很厲害，按照評(píng)價(jià)要求大膽自信地發(fā)表見解灾而。繼續(xù)分享胡控。

書信范例2投屏展示（生朗讀）

師：這是寧寧寫給外婆的信，誰來點(diǎn)評(píng)旁趟？

生1：這封信格式正確昼激，內(nèi)容也很清楚，互動(dòng)的句子很多锡搜，比如“您想來看看嗎橙困？”“您已經(jīng)好久沒回來了，爸爸媽媽都很想念您耕餐。今年過年凡傅，您會(huì)回來嗎？”所以可以得三顆星肠缔。

師：見字如面夏跷。寧寧長大了，外婆看到一定很高興桩砰。有互動(dòng)感的句子還有嗎拓春？

生2：第一段就有释簿，寧寧說：“您寄來的魚我已經(jīng)收到了亚隅，很好吃，謝謝您庶溶！”

師：說得很好煮纵！這封信中懂鸵，寧寧先向外婆表示感謝，再分享好消息行疏，最后表達(dá)想念匆光。一段一個(gè)意思，內(nèi)容也非常清楚酿联。其余同學(xué)寫得怎么樣呢终息？請讀給你的同桌聽一聽，然后根據(jù)三點(diǎn)要求互相打打星吧贞让。

（學(xué)生互讀周崭、評(píng)價(jià)，得到三顆星的學(xué)生舉手示意）

師：同學(xué)們喳张，用書信分享校慶的快樂续镇、交流情感，是多么的美好销部，你們的信摸航，也成了附小校慶的一部分。下節(jié)課我們繼續(xù)修改這封信舅桩，可以通過郵局寄給對(duì)方酱虎，也可以通過電子郵件發(fā)送給對(duì)方。寫給紅軍小學(xué)結(jié)對(duì)同學(xué)的書信擂涛，我們還可以請他們的校長轉(zhuǎn)交逢净，因?yàn)榻裉旒t軍小學(xué)的謝校長也來到了現(xiàn)場，向謝校長問好歼指！

（師生揮手）

師：老師發(fā)現(xiàn)有10個(gè)同學(xué)寫給紅軍小學(xué)的同學(xué)爹土，麻煩謝校長轉(zhuǎn)告。請紅軍小學(xué)的同學(xué)收到信后踩身，也給我們回信胀茵，謝謝您！今天的課就上到這里挟阻，下課琼娘！

【設(shè)計(jì)意圖】以評(píng)價(jià)清單為標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地評(píng)改典型書信附鸽，進(jìn)一步明確“內(nèi)容清楚”這一重點(diǎn)脱拼，突破“語言有互動(dòng)感”這一難點(diǎn)。從自讀自評(píng)坷备、集體共評(píng)再到互讀互評(píng)熄浓，充分用好評(píng)改環(huán)節(jié)，體現(xiàn)增量省撑。最后了解書信的寄出方式赌蔑，為下節(jié)課做準(zhǔn)備俯在。

附板書：

【評(píng)析】

小學(xué)階段習(xí)作的類型豐富多樣，不同性質(zhì)的習(xí)作有著不同的內(nèi)在要求娃惯。四年級(jí)上冊第七單元習(xí)作《寫信》屬于應(yīng)用文跷乐。書信曾經(jīng)是人們和遠(yuǎn)方的親人朋友互通消息、交流情感的主要方式趾浅，現(xiàn)在仍然是重要的聯(lián)絡(luò)手段愕提，在人們的學(xué)習(xí)、工作皿哨、生活中有著特殊的應(yīng)用意義揪荣。書信以傳遞信息為主要目的，如何得體地把自己想說的話寫清楚往史、明白仗颈，與對(duì)方交流自己的情感，張麗敏老師的課例提供了很多可借鑒之處椎例。

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境

書信的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫作需求挨决。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，可以使學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下订歪，確定收信對(duì)象和書信內(nèi)容脖祈，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)書信寫作的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真完成習(xí)作任務(wù)刷晋，從中獲得真實(shí)體驗(yàn)和感受盖高。張老師以學(xué)校即將舉行30周年校慶活動(dòng)為契機(jī)，以學(xué)校結(jié)對(duì)的浙江省四明山紅軍小學(xué)學(xué)生發(fā)來的視頻要求“聽說你們學(xué)校最近要舉辦校慶活動(dòng)了眼虱，校園里很熱鬧喻奥、很有趣，我們想知道校園里有哪些有意思的事情捏悬，能跟我們說說嗎撞蚕？”為引子，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)需求过牙，確定自己的收信對(duì)象甥厦。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，盤點(diǎn)自己在喜迎校慶活動(dòng)中感受到的校園環(huán)境變化寇钉、參與的活動(dòng)情況等刀疙，為確定書信內(nèi)容做好素材積累。隨著通信方式的改變扫倡，書信在人們的溝通中不再扮演重要角色了谦秧，張老師直面學(xué)生真實(shí)的生活，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，在打電話油够、微信視頻聊天蚁袭、寫信等交流方式中征懈，選擇寫信這一方式石咬。

“情境”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的高頻關(guān)鍵詞，共出現(xiàn)了48次卖哎。將情境引入語文學(xué)習(xí)鬼悠，旨在提示語文學(xué)習(xí)不是將知識(shí)作為終點(diǎn)，而是借助知識(shí)亏娜，使學(xué)生形成核心素養(yǎng)焕窝，體現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中反映出來的語言能力及品質(zhì)。

2. 發(fā)揮教材教與學(xué)的功能

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)寫過通知维贺、留言條它掂，對(duì)書信的基本格式已有一定的了解。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上溯泣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用應(yīng)用文進(jìn)行日常交流的能力虐秋。由于書信的應(yīng)用性強(qiáng)，需要用簡潔的語言傳遞信息垃沦，注重交際客给，不需要過多筆墨來描摹對(duì)象、抒發(fā)情感肢簿。這不同于學(xué)生日常習(xí)作中已經(jīng)養(yǎng)成的語言表達(dá)習(xí)慣靶剑。張老師準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)寫書信的起點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮教材習(xí)作的導(dǎo)學(xué)功能池充。教學(xué)中桩引，教師安排學(xué)生分步探究教材中的書信范例與旁批，引導(dǎo)其逐步明白寫信要做到格式正確收夸、內(nèi)容寫清楚阐污、語言有互動(dòng)感等。以“讀一讀小杰寫給叔叔的信咱圆，說一說信中寫了哪些內(nèi)容”為學(xué)習(xí)要求笛辟，讓學(xué)生知道書信要做到“內(nèi)容清楚”，就是一段寫一個(gè)意思序苏。比一比手幢、擺一擺書信和留言條格式的異同，板書中書信的格式一目了然忱详，學(xué)生印象深刻围来。以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)“我覺得正文部分，小杰就像在跟叔叔對(duì)話一樣”為契機(jī)，組織學(xué)生探究“哪些句子讓你有這樣的感覺”监透。學(xué)生從具體的語句中感受到“有互動(dòng)感”是書信語言表達(dá)的特色桶错。教師用教材上的例子展開教學(xué)，通過上述兩名學(xué)生的樣例胀蛮，可以說明教學(xué)效果很好院刁。

統(tǒng)編教材的習(xí)作編排增強(qiáng)了活動(dòng)性和指導(dǎo)性。教材通過范例粪狼、旁批退腥、泡泡語、圖表再榄、問題鏈等多種形式狡刘，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用表達(dá)方法。教師要細(xì)致解讀教材困鸥，選取能服務(wù)教師的教嗅蔬、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)的素材，避免習(xí)作指導(dǎo)籠統(tǒng)疾就、大而無當(dāng)澜术。

3. “評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”的全過程指導(dǎo)

“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)本身就是一種學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)的一體性虐译，促進(jìn)教瘪板、學(xué)、評(píng)的有機(jī)銜接漆诽。張老師這節(jié)課的板書就是本次習(xí)作的評(píng)價(jià)清單侮攀，關(guān)聯(lián)比照本課的教學(xué)目標(biāo)與板書，不難發(fā)現(xiàn)習(xí)作的評(píng)價(jià)清單就是由教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化而來的厢拭±加ⅲ縱觀整節(jié)課，評(píng)價(jià)清單在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)態(tài)生成供鸠，并成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手畦贸，使其不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)交際情境中楞捂，根據(jù)自己的表達(dá)需求選定寫信對(duì)象（伙伴薄坏、親人）和內(nèi)容（校園環(huán)境變美了、有趣活動(dòng)增多了）寨闹；借助教材范例胶坠，探究寫信的要點(diǎn)（格式正確、內(nèi)容清楚繁堡、有互動(dòng)感）沈善。這是學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的構(gòu)建過程乡数。教師順勢提出寫信任務(wù)“請同學(xué)們選擇一個(gè)寫信的對(duì)象，向?qū)Ψ浇榻B附小的校慶情況闻牡，寫在校慶專用書信紙上净赴。寫的時(shí)候可以看看大屏幕上的照片，回憶校慶期間校園環(huán)境的變化和有趣的活動(dòng)罩润，還可以看看板書上書信的要求玖翅，它可以提示你把書信寫得更加規(guī)范”。學(xué)生初步完成書信后哨啃，教師組織學(xué)生以評(píng)價(jià)清單為抓手烧栋，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)改写妥。習(xí)作評(píng)價(jià)清單使“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”成為可能拳球，能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)效能的提升，體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)從“結(jié)果”本位轉(zhuǎn)向“過程”本位珍特，為教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作全過程提供了新思路祝峻。

（張麗敏：浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)教育集團(tuán)；余琴：浙江省教育廳教研室?）

[本文原載于《語文建設(shè)》2023年4月(下半月)]

（微信編輯：寇嘉扎筒；校對(duì)：時(shí)玲玲）

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2023-05-05