中篇 義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第四章

學(xué)習(xí)主題1:科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一编兄、內(nèi)容要求及主要變化

科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主題貫穿義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體傻粘，深度開(kāi)展科學(xué)探究强经，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)化學(xué)科學(xué)研究厂榛，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在化學(xué)觀念吕粹，科學(xué)思維，科學(xué)探究與實(shí)踐厌丑、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展定欧。

（一）核心素養(yǎng)發(fā)展的功能定位 。1.重視科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主題的重要地位蹄衷∮嵌睿科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解釋科學(xué)現(xiàn)象愧口，創(chuàng)新科學(xué)應(yīng)用睦番，改造客觀世界的重要途徑∷Ｊ簦科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)科的重要研究方法托嚣，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式。2.增強(qiáng)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)大概念的統(tǒng)攝作用厚骗∈酒簦化學(xué)科學(xué)本質(zhì)大概念，包含了化學(xué)的學(xué)科特征领舰，學(xué)科事業(yè)與社會(huì)的關(guān)系夫嗓，科學(xué)態(tài)度和精神等一系列對(duì)學(xué)科基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，他對(duì)化學(xué)研究者進(jìn)行科學(xué)探究開(kāi)展化學(xué)科研工作冲秽，具有深刻的指導(dǎo)意義舍咖。3.突出主題內(nèi)容的教育功能。這些主題內(nèi)容從大概念锉桑、核心新知識(shí)排霉、思路與方法，科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)等民轴。攻柠，方面全面呈現(xiàn)科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容球订，也充分承載了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教育功能。

（二）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求及主要變化

1.建立化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的概念瑰钮，發(fā)展科學(xué)本質(zhì)觀冒滩。化學(xué)科學(xué)本質(zhì)是“科學(xué)與探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)主題浪谴，需要建構(gòu)的大概念旦部。從化學(xué)學(xué)科本體角度學(xué)生需要達(dá)成如下認(rèn)識(shí)：化學(xué)學(xué)科特征：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)较店、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科容燕，而其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)梁呈，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)≌好兀化學(xué)學(xué)科史：初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程官卡。化學(xué)科學(xué)研究的基本方法：實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)醋虏⊙爸洌科學(xué)態(tài)度與精神：感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度颈嚼，勇于質(zhì)疑毛秘、批判和創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家愛(ài)國(guó)阻课、奉獻(xiàn)的精神叫挟，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的品格限煞∧遥化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系和價(jià)值：認(rèn)識(shí)化學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)，社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系署驻，以及化學(xué)的重要價(jià)值奋献。

2.突出實(shí)驗(yàn)探究核心內(nèi)容，發(fā)展科學(xué)探究能力旺上。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是理解科學(xué)本質(zhì)的重要途徑瓶蚂，是促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)本質(zhì)大概念的重要手段。新增了科學(xué)探究過(guò)程中建構(gòu)模型等要素抚官，并強(qiáng)調(diào)各要素間的關(guān)聯(lián)扬跋，體現(xiàn)出模型架構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法，以及科學(xué)探究在化學(xué)科學(xué)本質(zhì)打大概念統(tǒng)領(lǐng)下各要素間的協(xié)同性凌节。新增了熟悉實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志钦听、使用安全防護(hù)設(shè)施洒试、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全的必要措施等有關(guān)使用安全內(nèi)容，凸顯了化學(xué)安全教育的重要性朴上。明確提出“撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”技能垒棋，同時(shí)在學(xué)業(yè)要求中對(duì)應(yīng)提出“能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，這是對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)形式所做的規(guī)范性要求痪宰。

3.凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法發(fā)展科學(xué)思維叼架。4.強(qiáng)調(diào)，科學(xué)態(tài)度批判性思維衣撬，強(qiáng)化安全意識(shí)乖订。5.融入跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，凸顯學(xué)科育人具练。

二乍构、學(xué)業(yè)要求解讀及例析

學(xué)業(yè)要求是預(yù)期學(xué)生學(xué)完學(xué)習(xí)主題內(nèi)容后的素養(yǎng)表現(xiàn)要求，是化學(xué)課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)主題層面的具體化扛点，是對(duì)學(xué)習(xí)某主題相關(guān)內(nèi)容后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)表現(xiàn)哥遮。

（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主題下的學(xué)業(yè)要求。

1.能說(shuō)明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用陵究，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)值的物質(zhì)眠饮；能查找資料，并講述我國(guó)化學(xué)家胸懷祖國(guó)铜邮，艱苦奮斗勇于創(chuàng)新的故事仪召。

2.能結(jié)合具體探究活動(dòng)說(shuō)明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題松蒜，提出猜想與假設(shè)返咱；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)牍鞠，收集證據(jù)咖摹；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系形成結(jié)論难述；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告萤晴，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果。

3.能?chē)?yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則胁后，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)識(shí)和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)識(shí)店读，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。

4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器攀芯，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成B做實(shí)驗(yàn)屯断，并能全面準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象；能說(shuō)明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)的合理性殖演，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)氧秘、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)可以分成：物質(zhì)組成趴久、物質(zhì)性質(zhì)丸相、物質(zhì)制備、物質(zhì)分離彼棍、物質(zhì)檢驗(yàn)灭忠、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律研究等六大探究類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究構(gòu)件必做實(shí)驗(yàn)中不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的思路與方法座硕。

5.能給予必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法弛作，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，分析解決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)問(wèn)題华匾。

6.能通過(guò)小組合作缆蝉，有意識(shí)的應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)瘦真、工程及其他學(xué)科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐探究黍瞧，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和勇于克服困難的品質(zhì)诸尽。

（三）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主題教學(xué)提示解讀及案例。2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)提示包括：教學(xué)策略建議印颤、情境素材建議您机、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議三部分內(nèi)容。本學(xué)習(xí)主題提出三條“教學(xué)策略建議”年局，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與創(chuàng)新意識(shí)际看，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)矢否、創(chuàng)中學(xué)仲闽；明確提出三條情境素材建議，為設(shè)計(jì)多樣化的主題內(nèi)容提供了教學(xué)情境僵朗；學(xué)習(xí)活動(dòng)建議則涉及與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)赖欣、調(diào)查與交流活動(dòng)和項(xiàng)目是學(xué)習(xí)活動(dòng)三種類(lèi)型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過(guò)程验庙，感受現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展顶吮，以達(dá)成以學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng)。

1.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

取得的成果：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能與價(jià)值得到了重視粪薛，學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能得到了提升悴了，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性得到了提升。在科學(xué)探究教學(xué)方面：科學(xué)探究的功能得到了認(rèn)同，探究式教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用湃交。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究教學(xué)存在的不足：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)不能完全開(kāi)足熟空；實(shí)驗(yàn)易耗品的補(bǔ)給不完善；專(zhuān)職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員沒(méi)有按要求配齊巡揍；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科綜合實(shí)踐不能有效開(kāi)展痛阻；學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)安全教育不夠重視；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用范圍有待進(jìn)一步拓展腮敌；關(guān)于我國(guó)化學(xué)家的教學(xué)案例較少阱当。

在科學(xué)探究教學(xué)方面存在的不足：教師缺乏對(duì)科學(xué)探究能力的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的整體發(fā)展?fàn)顩r不甚了解糜工；科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程流于形式弊添；科學(xué)探究能力缺少多元化評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)策略建議：

（1）結(jié)合生產(chǎn)生活捌木、社會(huì)發(fā)展油坝、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)刨裆、應(yīng)對(duì)人類(lèi)面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用澈圈，彰顯我國(guó)化學(xué)家在其中做出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)精神。在具體教學(xué)中帆啃，教師可以采用以下兩個(gè)方向的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)教學(xué)：一是通過(guò)化學(xué)史中的典型事例來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在突破重大問(wèn)題中的作用瞬女；二是通過(guò)化學(xué)家在重大問(wèn)題和挑戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)，體悟科學(xué)精神努潘。

（2）選擇有意義的探究問(wèn)題诽偷，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段疯坤，加強(qiáng)強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維报慕，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解压怠，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)眠冈。教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境菌瘫，開(kāi)展探究活動(dòng)洋闽；應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)展科學(xué)思維突梦；基于探究實(shí)驗(yàn)诫舅，建構(gòu)化學(xué)觀念。

（3）積極創(chuàng)造條件宫患，開(kāi)足刊懈、開(kāi)好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)虚汛、創(chuàng)中學(xué)匾浪，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。在完成被做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上卷哩，努力創(chuàng)造條件蛋辈，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

特別提醒：關(guān)于科學(xué)探究中教學(xué)與教研的思考：重視養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣将谊；注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段冷溶；重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)與小組合作能力；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和分析曲線的能力尊浓；力求將一節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)成果凝練成1+8套餐成果（1+8套餐成果指的是：上一節(jié)公開(kāi)課逞频，要完成八個(gè)微研究并形成八個(gè)研究成果，包括：文獻(xiàn)綜述栋齿、教學(xué)設(shè)計(jì)苗胀、講課PPT、說(shuō)課PPT瓦堵、學(xué)案基协、測(cè)試題和調(diào)查問(wèn)卷、微課和教學(xué)論文）菇用；定性探究與定性定量相結(jié)合探究的對(duì)比澜驮。