? ? ? ? ? ? ? ? ? 張云各
? ? 本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情喘垂，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧得院，是訓練朗讀的好材料昭齐。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞尿招，學生應在誦讀中培養(yǎng)語感阱驾，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣丧荐。需要注意的是喧枷，誦讀與欣賞不能割裂開來弓坞，兩者是交融的车荔。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀忧便，它要求融入感情，要讀出詩珠增、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩巍举、文中字里行間蘊藏的真摯感情凝垛。
? ? ? ? 全詩寫一個青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想。共分四章苔严。首章四句孤澎，以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興，寫青年男子(君子)對“窈窕淑女”一見傾心退子，被她的嫻靜漂亮所打動型将，想和她結(jié)成配偶寂祥。次章八句七兜，寫男子對女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度。第三章惜犀、第四章狠裹，寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人涛菠，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣撇吞，詩篇反反復復吟唱男子對女子的思戀礁叔、追求過程，詩意層層遞進颂砸，感情奔放熾熱死姚，體現(xiàn)了民歌樸實清新的風格特色人乓。
? ? ? 這是一首典型的愛情詩都毒。對于初二的學生來學，他們(她們)正處于青春期戳护，他們(她們)對愛情有著一種渴望了解的心理瀑焦，同時他們(她們)往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。
? ? 作為教師我們應該和學生一起探討這一古老而神圣的話題榛瓮，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時候必須要注意精续，文章不能上得膚淺了粹懒，否則就會對學生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負面影響≠旃裕基于這點考慮，這堂課一定要上出深度和廣度删掀，讓學生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀嚣镜。在解析《關雎》的基礎上，通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對真正的愛情闡釋中菊匿。我先讓學生回歸中國古代社會的愛情故事计福。學生在搜集討論的基礎上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事徽职、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事……然后我讓學生思索是什么讓這些愛情能夠永恒说订。然后我進行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀潮瓶，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感毯辅。每年的七夕我們都來紀念牛郎織女的愛情;雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥思恐，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情;梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的隧道依舊飛舞于今天的生活中基跑。所以說真正的愛情應該能夠經(jīng)受住時空的考驗描焰。最后學生自然而然將周圍同學所做的及自己所想同真正的愛情愛情進行比較，從而陶冶學生的情操逆日。
? ? ? 第二萄凤，通過王老師的指導搪哪，我們采用余映潮老師的板塊教學靡努，對學生進行《詩經(jīng)》基本知識的識記晓折。對學生朗讀的訓練，對詩經(jīng)學作特點的理解漾月，重在理解感悟比胃珍，興的方法蜓陌，重在賞析句子的訓練吩蔑。板塊訓練思路清晰，訓練有專項烛芬，訓練到位。通過學校的這次活動仆潮，我感覺對板塊教學有了清晰的認識遣臼，教學技能也有了一定的提高。
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