為推進(jìn)教育信息化“雙區(qū)”實驗校建設(shè)，圍繞“教育數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用”實驗方向年栓，聚焦教與學(xué)模式改革纺腊，本學(xué)期我嘗試了在英語課堂上運用麻吉星的。
起初我覺得在英語課堂上使用麻吉星有點不大適合娶靡，因為英語課堂上大量的時間是需要學(xué)生開口操練英語的牧牢，而麻吉星在對學(xué)生口語表達(dá)這方面并沒有可以運用的地方。但慢慢的通過麻吉星老師們指導(dǎo)和麻吉星的展示課學(xué)習(xí)姿锭，以及自己課堂上的不斷摸索塔鳍，讓我對麻吉星課堂有了新的改觀。
重視小組活動呻此、培養(yǎng)合作探究能力轮纫。知識是可以在學(xué)生獨立思考和討論中生成的。要相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會趾诗，以前我給學(xué)生提供的展示機(jī)會單一蜡感，主要是學(xué)生口頭回答蹬蚁，很少讓學(xué)生形成書面方案并進(jìn)行展示。使用了麻吉星之后郑兴，可以通過課前小組合作社會調(diào)查犀斋、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會情连，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解叽粹，以及思維的誤區(qū)，也能幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度却舀。當(dāng)然虫几，好的小組活動是離不開教師的指導(dǎo)，所以讓學(xué)生系統(tǒng)地挽拔、完整地開展小組活動也是今后努力的方向辆脸。
留給學(xué)生獨立思考的時間。在小組討論之前螃诅，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間啡氢，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問术裸。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)倘是，包括知識的啟發(fā)引號、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等袭艺，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性搀崭。
