老師的教態(tài)親切自然，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧民主的課堂呀狼。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極參與故事創(chuàng)作中伪煤。
學(xué)生興趣盎然寨腔，對(duì)課堂充滿期待。
1.思維力是寫作能力的核心與關(guān)鍵薄扁。在這節(jié)課上剪返，老師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)乃季S活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作思維到寫作能力的轉(zhuǎn)化泌辫。她引導(dǎo)學(xué)生猜想龜兔賽跑故事的結(jié)局，再推測故事情節(jié)九默，由果探因震放，打開了學(xué)生的思路，不僅建構(gòu)起創(chuàng)編這個(gè)故事的思路驼修，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維殿遂、反向思維，提升了學(xué)生的思辨能力乙各。
2.以創(chuàng)編“新奇的情節(jié)”為抓手墨礁，以問題為導(dǎo)向，層層推進(jìn)耳峦，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作思維的發(fā)展恩静。一問：同樣結(jié)局，情節(jié)可能不一樣蹲坷，你喜歡哪個(gè)情節(jié)驶乾，說說你的理由。點(diǎn)評(píng)中循签，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到情節(jié)的“新奇”级乐；二利用思維導(dǎo)圖，小組合作創(chuàng)編曲折情節(jié)县匠，學(xué)生再次體驗(yàn)情節(jié)的新奇风科；三出示教師下水文，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)乞旦，細(xì)化情節(jié)贼穆，關(guān)注到細(xì)節(jié)描寫對(duì)凸顯情節(jié)“新奇”的效果，學(xué)生的思維進(jìn)一步深化兰粉，在學(xué)生的語言表達(dá)中可以感受到學(xué)生能將這個(gè)龜兔賽跑的畫面豐富起來扮惦。
思考：在習(xí)作教學(xué)中，通過語言運(yùn)用亲桦，觸摸思維本質(zhì)崖蜜，提高學(xué)生的思維能力浊仆，是提升核心素養(yǎng)的重要途徑≡チ欤可以繼續(xù)利用單老師的由果探因法來推想：最終創(chuàng)編出故事的“新”抡柿，就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新奇，新奇會(huì)表現(xiàn)在曲折的情節(jié)等恐，如何讓學(xué)生創(chuàng)編出曲折的情節(jié)洲劣，還得引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中更明確地習(xí)得表達(dá)方法。
