老師:請(qǐng)問到現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，《刷子李》大家上過嗎估脆？
學(xué)生:上過了钦奋。
老師:當(dāng)時(shí)學(xué)的怎么樣？
學(xué)生:很好疙赠。
老師:好在哪里付材？今天來到這里，你感覺會(huì)學(xué)的怎么樣圃阳？
學(xué)生:更好厌衔。
老師:請(qǐng)坐。既然你已經(jīng)學(xué)過了捍岳，我就考考你富寿，各位同學(xué)睬隶，請(qǐng)問刷子里是什么人？要求每個(gè)學(xué)生就講一個(gè)點(diǎn)页徐，不能重復(fù)苏潜。
學(xué)生:刷子李是一個(gè)技藝高超的人。（定性）
學(xué)生:粉刷匠变勇。（職業(yè)）
學(xué)生:刷子里很自信恤左。（態(tài)度）
學(xué)生:如果身上有白點(diǎn)，白刷不要錢搀绣。（根據(jù)課文內(nèi)容飞袋。）
老師:講的多有一個(gè)技巧，就是翻開書來看豌熄，翻開書至少能講十種授嘀。
學(xué)生:技高人膽大的人。
學(xué)生:特別講規(guī)矩的人锣险。
學(xué)生:在刷墻界首屈一指的人蹄皱。
老師:什么叫首屈一指？
學(xué)生:解釋芯肤，大概這個(gè)樣子巷折，學(xué)生比手勢(shì)，老師比手勢(shì)崖咨。是這個(gè)樣子锻拘，還是這個(gè)樣子？（豎大拇指或食指击蹲。）
老師:請(qǐng)剛才說首屈一指的同學(xué)說一說應(yīng)該是哪一種手勢(shì)署拟？學(xué)生說都可以。
老師:該第八種啦歌豺。
學(xué)生:派頭十足的人推穷。
老師:什么叫派頭十足呢？生回答不上來类咧，給你一個(gè)機(jī)會(huì)馒铃，環(huán)看全場，看一看怎樣去解釋“派頭十足”痕惋？
學(xué)生:氣場很大区宇。
老師:什么是氣場？
學(xué)生:身上的氣質(zhì)值戳。
學(xué)生:氛圍好议谷。
老師:完全錯(cuò)誤，看看我什么都明白了堕虹，學(xué)霸介紹一下卧晓，什么叫派頭十足叶洞，什么是氣場？
學(xué)生:名氣很大禀崖。
老師:正確。
學(xué)生:刷墻時(shí)必穿一身黑螟炫。
老師:你說的這是刷子里的什么波附？
學(xué)生:是他的著裝很特別。
老師:接著說昼钻。
學(xué)生:刷子李掸屡，刷墻特別有節(jié)奏。
老師:嫻熟然评。嫻熟和高超的差別在哪里仅财？
學(xué)生:嫻熟是熟練，高超是技藝高碗淌。
學(xué)生:解釋嫻熟與高超的意思盏求。
老師:用手勢(shì)法來借解釋嫻熟和高超。
老師:還有沒有回答刷子李是什么人亿眠？
學(xué)生:令人敬仰碎罚。
老師:這么說到了神的地步，刷子李是一個(gè)正常人嗎纳像？那這樣吧荆烈，我們現(xiàn)在讀課文，看看課文怎么寫竟趾。
? ? ? 要求:讀正確憔购，聲音不拖拉。
老師:100分岔帽，可見刷子里具有玫鸟？
學(xué)生:高超的技藝。
老師:哪些句子就讓你感覺技藝高超山卦？先讀一句鞋邑。說說你是怎樣體會(huì)他的技藝高超的？
學(xué)生:黑白是個(gè)對(duì)比色账蓉，白點(diǎn)滴到黑色衣服上特別明顯枚碗。
老師:對(duì)人物的哪方面描寫？
學(xué)生:衣著铸本。
老師:認(rèn)可的請(qǐng)舉手肮雨。
老師:高超技藝必須寫到人物的衣著，對(duì)還是不對(duì)箱玷？
學(xué)生:對(duì)怨规。
學(xué)生:不對(duì)陌宿。
老師:高超的技藝，必須寫人物的衣著波丰？我們今天學(xué)這篇文章壳坪，目的不是學(xué)會(huì)《刷子李》這么簡單，而是去學(xué)習(xí)如何描寫技藝高超的人掰烟，認(rèn)可不認(rèn)可爽蝴？
學(xué)生:認(rèn)可。
老師:認(rèn)可的請(qǐng)舉手纫骑。如果要寫一個(gè)上課技藝特別高超的老師蝎亚，你覺得對(duì)于他的衣著什么顏色比較合適？
學(xué)生:黑色先馆。
老師:當(dāng)老師穿一身黑的時(shí)候发框，你覺得和老師是一個(gè)怎樣的老師？
學(xué)生:大師級(jí)別煤墙，教學(xué)有方梅惯。
老師:以后凡是上你們班的課的老師，期待他穿什么顏色番捂？結(jié)論:黑色个唧。支持這個(gè)結(jié)論的請(qǐng)舉手。上完課设预，穿黑色的衣服就是神一般的存在徙歼。今后我們描寫人物到底讓他穿什么呢？你認(rèn)為寫老師技藝高超鳖枕，穿什么顏色魄梯？
學(xué)生:什么顏色都可以。
老師:為什么宾符？
學(xué)生:技藝高超酿秸，跟顏色沒有什么關(guān)系。
老師:為什么刷墻穿黑色魏烫？
學(xué)生:因?yàn)樗⒌膲κ前咨?/p>
老師:技藝高超和衣服色彩之間存在著怎樣的秘密辣苏？總結(jié)發(fā)言的時(shí)刻到了。學(xué)生:跟職業(yè)有關(guān)哄褒。
老師:是的稀蟋，刷子里穿黑色，因?yàn)樗⒌氖前讐δ派模殬I(yè)和顏色進(jìn)行對(duì)比退客。比如老師穿什么顏色。
學(xué)生:什么顏色都可以。
老師:款式上呢萌狂？
學(xué)生:什么款式都可以档玻。
老師:誰還說？
學(xué)生:大方的茫藏。
老師指名讀第二句误趴。
學(xué)生:他要是刷好一間屋子……升仙一般。
老師:喜歡這句話的都過來务傲。問冤留，這句話中的神仙指的是誰？
學(xué)生:刷子李树灶。
學(xué)生:房間的主人。
老師:也就是刷子里的客戶成仙了糯而，對(duì)不對(duì)天通？客戶成仙，給了刷子李幾星好評(píng)熄驼？
學(xué)生:五星像寒。
老師:你們都淘寶過吧？如果淘寶肯定先看客戶的評(píng)價(jià)瓜贾，客戶的評(píng)價(jià)說明什么诺祸？
學(xué)生:一個(gè)人好，不是自己說的祭芦，而是別人說的筷笨。
老師:掌聲鼓勵(lì)。所以我們寫一個(gè)人技藝高超龟劲，可以怎么寫胃夏？
學(xué)生:從寫別人的表現(xiàn)。
老師:如果寫老師技藝高超昌跌，應(yīng)該怎么寫仰禀？何老師上課太棒了，從客戶方面說起蚕愤。
學(xué)生:每個(gè)學(xué)生考的都很好答恶。
學(xué)生:每個(gè)學(xué)生愛聽講。
老師:我要啟發(fā)了萍诱，何老師上課太棒了悬嗓，那個(gè)平時(shí)討厭上課的小a同學(xué)……
學(xué)生回答。
老師:何老師上課太棒了砂沛，就連調(diào)皮的小b同學(xué)……
學(xué)生:這次上課認(rèn)真聽烫扼。
老師:以往上課做四次小動(dòng)作。
學(xué)生:這次做一次小動(dòng)作碍庵。
老師:我的同桌是個(gè)搗蛋鬼映企。
學(xué)生:這節(jié)課學(xué)生安安生生悟狱，一個(gè)小動(dòng)作都不做。
學(xué)生:不說話也不理我堰氓。
老師:加一句挤渐。
學(xué)生:平時(shí)不發(fā)言，今天特別愛發(fā)言双絮。
老師:終極pk浴麻。我們的班長以往特別挑剔，一般老師上課他要維持紀(jì)律都沒得聽囤攀，可這一回软免，班長是這樣上課的。
學(xué)生:班長這回聽得全神貫注焚挠。
學(xué)生:班長跟老師互動(dòng)膏萧。
老師:接著你讀這一句。
學(xué)生:別不信蝌衔，他給自己立下一個(gè)規(guī)矩……不要錢榛泛。
老師:讀懂這一句的趕緊說。
學(xué)生:他覺得自己藝高人膽大噩斟，自信曹锨。老師:所以特別有才，特別有自信的人才剃允，敢給自己立下什么沛简。
學(xué)生:規(guī)矩。
老師:這叫難為自己斥废，立下規(guī)矩覆享。你覺得何老師會(huì)立下什么規(guī)矩？
學(xué)生:只要我講的聽不懂营袜，白聽不要錢撒顿。
老師:我說的是上課規(guī)矩。
學(xué)生:只要學(xué)生沒聽懂再講一遍荚板。
老師:掌聲鼓勵(lì)凤壁。這是個(gè)規(guī)矩，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生還有嗎跪另？跟著我重復(fù)一句話叫藝高人膽大拧抖，最后一句全班一起讀。老師:單獨(dú)分享免绿，你讀懂了什么唧席？
學(xué)生:開門見山，總起句，刷子里的職業(yè)淌哟。
老師:標(biāo)準(zhǔn)的考試答題迹卢。
老師:理解句子的方法。
老師:理解句子的方法徒仓。讀這一句:
刷子李專干粉刷這一行腐碱。
學(xué)生讀。
老師:有一個(gè)詞掉弛，特別關(guān)鍵是哪個(gè)症见？
學(xué)生:專干。
老師:第一找關(guān)鍵詞殃饿，第二解釋關(guān)鍵詞谋作。專干是什么意思？
學(xué)生:專門干一件事情乎芳。
老師:第二步是什么瓷们？解釋關(guān)鍵詞。第三步秒咐，反過來想一想，專干的反義詞是什么碘裕？
學(xué)生:兼職携取。
老師:倘若他是兼職，那么會(huì)是什么效果帮孔？
學(xué)生:每一行都會(huì)雷滋，每一行都不精通。老師:鼓勵(lì)文兢。最后一步把專干放入文中晤斩，因?yàn)樗菍８烧f下去……
學(xué)生:所以他的技藝很高超。
老師:掌聲鼓勵(lì)姆坚。很普通的一句話澳泵，我們分四步理解:第一步找關(guān)鍵詞；第二步解釋關(guān)鍵詞兼呵；第三步反過來想一想兔辅；第四步，放入文中击喂。
老師:我們寫一個(gè)人维苔，可以直接描寫根據(jù)人物的什么？
學(xué)生:動(dòng)作懂昂、語言介时，還可以寫心理、外貌。
老師:馮驥才是這樣寫的沸柔，我請(qǐng)同學(xué)來朗讀循衰。“可刷子里一舉刷子……”
老師:我們接下來看一看他到底寫了些什么呢勉失？爭取每個(gè)人都發(fā)言羹蚣。刷子里如何刷漿的？
老師:只見師傅的手臂……
學(xué)生:悠然擺來乱凿，悠然擺去顽素。
老師:這個(gè)動(dòng)作你能做一下嗎？你學(xué)過舞蹈嗎徒蟆？這八個(gè)字按照舞蹈的感覺應(yīng)該是什么節(jié)奏胁出？
學(xué)生:悠然本來悠然擺去。
老師讀前半句段审，學(xué)生讀半句全蝶。老師范讀，學(xué)生跟讀寺枉，又讀抑淫。
老師:除了寫動(dòng)作，還寫什么姥闪？
學(xué)生:刷墻的效果始苇。
老師:最后一句請(qǐng)讀。
學(xué)生:刷過去的墻面……屏障筐喳。
老師:讀太棒了催式，屏障怎樣打開？
學(xué)生:平平整整避归。
老師:好像按著按鈕就打開了荣月。如果我手中有中國畫軸，請(qǐng)看梳毙。老師用手勢(shì)哺窄，做出來平平整整，打開一面雪白的屏障账锹。
老師:咱們?cè)賮碜x一遍堂氯，又讀一遍。
老師:還寫了什么牌废？
學(xué)生:刷漿的聲音咽白。
老師:聲音最難讀，那長長的毛刷鸟缕。
學(xué)生:……極是好聽晶框。
老師:誰能利用長句把他的聲音讀出來排抬，誰是朗讀高手？女生
老師:挑一個(gè)男生授段，你倆對(duì)抗蹲蒲。
讀后，老師指導(dǎo)侵贵。啪（清脆且短）師棒極了届搁，全班同學(xué)讀出120分的感覺，老師:可刷子李一舉刷子……
學(xué)生:屏障窍育。
老師卡睦，同學(xué)們，這就是我們的本節(jié)課漱抓，看清楚單元目標(biāo):
老師:刷子李的技藝高超是直接描寫表锻，還可以用什么描寫？
學(xué)生:側(cè)面描寫乞娄。選取一個(gè)事例場景瞬逊。老師:什么叫場景？
學(xué)生:場面是什么樣子仪或？舉例:環(huán)境确镊，氛圍，畫面范删。刷子李刷墻有畫面感蕾域。
老師:如果有對(duì)比，刷子李技藝高超瓶逃，找什么人比較合適？
學(xué)生老師用手勢(shì)比找的人的水平高低廓块。
老師:這是本課中馮驥才給刷子里的三句評(píng)價(jià)厢绝，齊讀。行外的行內(nèi)的……
老師:好奇怪带猴，有人說這三句話算是對(duì)刷子李的好評(píng)嗎昔汉？認(rèn)為是好評(píng)的請(qǐng)舉右手，不是好評(píng)的拴清，請(qǐng)舉左手靶病。
老師:你是什么票，你很孤獨(dú)口予。你們的任務(wù)就是來說服他娄周。第一句，誰來說服他沪停，是好評(píng)嗎煤辨？
學(xué)生:傳說裳涛，像神一樣流傳的，不是真的众辨，有可能是假端三。
老師:傳說中的人物，你讀過的課本中有誰是傳說中的人物鹃彻？學(xué)生舉例郊闯，夸父，女媧蛛株。
老師:這些人都是真的還是假的团赁？
學(xué)生:假的。
老師:刷子李呢泳挥？
學(xué)生:真的然痊。
老師:刷子李是真的。一個(gè)真實(shí)存在的人卻像傳說般的存在屉符，是好評(píng)嗎剧浸？你說下去。
學(xué)生:是好評(píng)老師矗钟，為什么學(xué)生不知道學(xué)生傳說中得人物很厲害唆香？
老師:于是刷子里很厲害，技藝高到什么程度吨艇？
學(xué)生:巔峰躬它。
老師:齊讀第2句，生讀东涡。
老師:我相信這句話自己能說冯吓。
學(xué)生:也不一定全信。
學(xué)生:有質(zhì)疑疮跑。
老師:這怎么體現(xiàn)技藝高呢组贺？
學(xué)生:不要錢。
老師:高到讓人半信半疑祖娘，這不是好評(píng)失尖？
學(xué)生:是。
老師:這種回答你用什么方法渐苏？
學(xué)生:聯(lián)系上下文掀潮。
老師:聯(lián)系上文。第三句你認(rèn)可嗎琼富？
學(xué)生:行內(nèi)也不服氣仪吧。
老師:這是一種什么心態(tài)？
學(xué)生:嫉妒鞠眉。
老師:網(wǎng)絡(luò)上有一句話羨慕嫉妒恨邑商，演繹一下摄咆，誰愿意和我配合。
現(xiàn)在我們?cè)诓桊^里聊天人断，聊的都是刷子李:
老師:哎呦吭从，您來了，您干這一行幾年了恶迈？
學(xué)生:一年了涩金。
老師:哎呦，您來了暇仲，您干這行幾年了步做？
學(xué)生:無限期。
老師:哎呦奈附，您來了全度，您干這一行幾年了？
學(xué)生:起碼也有五年了斥滤。
老師:您干這行幾年了将鸵？
學(xué)生:二十多年了。
老師:您怎么來了佑颇，不是不干了嗎顶掉？
學(xué)生:我又干起來了。
老師:您老也來了挑胸，您干這行幾年了痒筒？學(xué)生:二十多年了。
老師:您怎么來了茬贵？不是不干了嗎簿透？
學(xué)生:我又干起來了。
老師:您老也來了八十多了解藻，干這一行多少年了老充？
學(xué)生:六十多年了。
老師:咱這一行來了舆逃，一個(gè)姓李的家伙特別牛蚂维，你信不信戳粒？
學(xué)生:不信路狮。
學(xué)生:誰信呀？
學(xué)生:肯定是假的蔚约。
老師:聽說刷墻時(shí)穿一身黑衣奄妨，身上一個(gè)白點(diǎn)都沒有。
學(xué)生:這可能是傳謠吧苹祟。
學(xué)生:肯定有問題吧砸抛。
老師:信不信评雌？我聽接訪王大媽說，請(qǐng)她去刷過墻刷完墻直焙，王大娃說景东，哇，我成仙了奔誓。街坊李大媽也是這樣說的斤吐。
老師:您控制這行都六十多年了，該怎么辦呢厨喂？
學(xué)生:把他開除了和措。
老師:同意把刷子里開除嗎？
學(xué)生:同意蜕煌。
老師:我們多么嫉妒他呀派阱，我們把這三句話讀一讀。
老師:這就是本文作者馮驥才剛才三句評(píng)價(jià)斜纪，那么簡短贫母，馮老這樣說的:我非常考究傀广，文字絕不是一寫一大片颁独，修改的遍數(shù)最多。莫言先生是這樣評(píng)價(jià)他的伪冰，馮老的《俗世奇人》著墨不多誓酒，讓人過目不忘，值得在三拜讀贮聂。
好了靠柑，寫人物的方法讀:
學(xué)生:直接描寫，間接描寫吓懈，對(duì)比描寫歼冰。
老師:學(xué)到現(xiàn)在你覺得人世間真有刷子里嗎？有的請(qǐng)舉手耻警。
又出現(xiàn)兩個(gè)人沒有舉手隔嫡。你們誰支持他，可是有人支持他甘穿，作家支持他腮恩。如果你沒有傳奇的東西，別人也不會(huì)傳問温兼，傳奇是真還是假秸滴？
學(xué)生:假的。
學(xué)生:真的募判。
老師荡含，那么刷子里是真還是假咒唆？
學(xué)生:假的。
學(xué)生:真的释液。
老師:問題來了全释。虛構(gòu)必須以真實(shí)作基礎(chǔ)，以生活為基礎(chǔ)误债，沒有這個(gè)基礎(chǔ)恨溜，虛構(gòu)就沒有條件，于是問:虛構(gòu)是真還是假找前？
學(xué)生:有真有假糟袁，半真半假，真真假假……
老師:那么虛構(gòu)躺盛，有的是真项戴，有的是假，真中帶著假槽惫，假裝帶的真周叮。《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中有一句話界斜，假若真時(shí)仿耽，真亦假。如何虛構(gòu)各薇，如果情節(jié)中有真有假项贺，哪些情節(jié)是虛構(gòu)的？
學(xué)生:徒弟可能是假的峭判。
老師:哪些地方感覺這是假的开缎？曹小三，為什么會(huì)起這個(gè)名字林螃？
學(xué)生:家中排名老三奕删。
老師:還有可能是假的？
學(xué)生:身上的白點(diǎn)疗认，白刷完残，不要錢。
老師:文中的結(jié)尾部分有一個(gè)地方極其假横漏。
學(xué)生:燙了一個(gè)小洞谨设，小三以為是白點(diǎn)。
老師:通過這節(jié)課绊茧，我們要明白怎么寫一個(gè)技藝高超的人铝宵，明白嗎打掘？一身黑华畏，很對(duì)于未來我寫技藝高超的人有什么啟發(fā)鹏秋？
學(xué)生:顏色的對(duì)比。
老師:特殊的服飾亡笑？
學(xué)生:有些可以侣夷，有些不可以。
老師:假如你要寫一個(gè)上課特別厲害的體育老師仑乌，要對(duì)外貌進(jìn)行描寫百拓？
學(xué)生:寫很強(qiáng)壯。
老師:這身材晰甚。
學(xué)生:寫運(yùn)動(dòng)服衙传，運(yùn)動(dòng)鞋。
老師厕九，文中虛構(gòu)人物曹小三蓖捶，有什么作用？
學(xué)生:推動(dòng)故事情節(jié)扁远。
學(xué)生:襯托刷子里的技術(shù)高超俊鱼。
老師:如果沒有曹小三，我們會(huì)看到刷子李刷墻的樣子嗎畅买？關(guān)鍵問題來了并闲，曹小三的眼睛其實(shí)是誰的眼睛？
學(xué)生:讀者的眼睛谷羞。
老師:為什么帝火？
學(xué)生:曹小三目睹刷子李的技藝高超。
老師:曹小三是刷子李高超技藝的什么人湃缎？
學(xué)生:見證人购公。
老師:未來我們寫技藝高超的人要不要不要找一個(gè)見證人葡兑？
學(xué)生:要毫痕。
老師:為什么偏序？
學(xué)生:這樣才能突出技藝高超酝锅。
學(xué)生:更清楚都毒，更明白逻悠。
學(xué)生:是讀者的眼睛狞膘，真實(shí)的感受研乒。
老師:最難說的是小破洞乏盐。集全班的智慧佳窑。
學(xué)生:如果沒有小破洞就沒有后來的故事。
學(xué)生:有小破洞父能，才顯得故事一波三折神凑。
老師:哪個(gè)學(xué)生來畫一畫，一波三折。這顆心溉委，代表我們閱讀刷子里的起點(diǎn)在這兒鹃唯，黑衣裳沒有一個(gè)白點(diǎn)心怎樣走，當(dāng)我們聽說顧客都升仙了瓣喊，往哪走坡慌？可是當(dāng)我們看到他褲腿上有個(gè)白點(diǎn)，我們的心去了哪里藻三，只落到這里洪橘？文中說，師傅的形象轟然倒塌棵帽。這個(gè)時(shí)候刷子李這樣解釋小三你看清楚了熄求，這是煙燙的小洞，于是我們的心升騰到哪里去了逗概？
? ? ? 這是我們閱讀的心電圖抡四，這就是我們傳說中的神秘人。這時(shí)我們明白仗谆，小破洞必然安排在最后指巡，制造出一波三折的感覺。
? ? 自由自在的神秘人隶垮，想看誰就看誰藻雪，想寫誰就寫誰，這個(gè)就是神秘人狸吞。今天我們的目標(biāo)是:學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法勉耀。
基本方法是:直接描寫、間接描寫蹋偏、對(duì)比描寫便斥。
新學(xué)的方法是:情節(jié)的虛構(gòu)。
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