教育隨筆
本學(xué)期擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作晃听，作為一年級的數(shù)學(xué)老師需要研究和思考的問題有太多，如何以學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)佣渴，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗初斑，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)的氛圍见秤，關(guān)注學(xué)生的情感體驗灵迫。在備課中瀑粥，我們不僅要充分研究教材三圆、了解學(xué)生，而且要思考如何最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性舟肉，如何使自己的教學(xué)能面向全體。還要思考課堂上的生成問題黄琼。這就需要我們在備課中收集資料整慎。在教學(xué)中，不僅注重基本知識裤园、基本技能的教學(xué)拧揽，更重要的是讓學(xué)生了解、掌握一些數(shù)學(xué)思想淤袜、數(shù)學(xué)方法，“授之以魚不如授之以漁”积蔚。練習(xí)時應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際生活蓖墅，提高學(xué)生解決實際問題的能力临扮。
雖然一年級的孩子年齡小，但只要我們有意識一些數(shù)學(xué)思想杆勇、數(shù)學(xué)方法循序漸進(jìn)地滲透給學(xué)生蚜退，學(xué)生的能力會有所發(fā)展彪笼。數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生在真實情境和已有知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué),從具體的問題到抽象的概念蚂且，得到抽象化的知識后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實情境中去。例如在一年級"認(rèn)數(shù)”的教學(xué)過程中杏死，教師可以創(chuàng)設(shè)一個富有童趣的情境:“小朋友們還記得去游樂園的時候嗎淑翼？大家一起去滑梯，去蕩秋千玄括，去騎木..... 學(xué)生們的美好回憶漸漸被喚醒了，這時教師適時運用多媒體出示一個歡快胃惜、溫馨的幼兒活動的畫面: “大家愿意和老師一起來數(shù)數(shù)這個游樂園里游樂設(shè)施洁墙？”于是，小學(xué)生們開始興趣盎然地數(shù)數(shù):1只滑梯, 2個秋千, 3只....而經(jīng)歷了個從日常生活中抽象出數(shù)的過程热监，理解了數(shù)的意義。情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的基礎(chǔ)列吼，如果較好地利用和創(chuàng)設(shè)情境,體驗和感受數(shù)學(xué)的實際意義苦始，學(xué)生不但較容易將知識與生活經(jīng)驗建構(gòu)起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數(shù)學(xué)知識理郑，而且讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在咨油，使學(xué)生的數(shù)感意識得以萌芽。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)赚爵，而數(shù)學(xué)活動又是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化并自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識過程的活動,人的自主性、能動性冀膝、創(chuàng)造性以及人的認(rèn)知、情感和能力都在活動中匯合并得到表現(xiàn)麻掸。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的平臺赐纱，始終把兒童的活動作為主體發(fā)展的基礎(chǔ)與載體,提供開闊的活動時空,讓學(xué)生有自主探索、合作交流狂魔、積極思考和操作等活動的空間淫痰，使學(xué)生的能力真正得到發(fā)展。
