《中國班主任研究》第二輯“聚焦班主任發(fā)展”讀后感之十一：
? ? ? ? ? 做好班主任從學(xué)生時(shí)代開始
這兩天閱讀了張學(xué)華老師的《“班主任工作技能訓(xùn)練”整合教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探索》一文和王寧老師的《論建構(gòu)基于臨床教育學(xué)的班主任培養(yǎng)課程體系》一文享扔，這兩篇都是從高校對(duì)師范培養(yǎng)的角度來看的底桂，不得不說，現(xiàn)在的高校越來越關(guān)注師范生的“臨床”能力了惧眠。相較于我們那時(shí)的師范學(xué)習(xí)籽懦，更能與教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系了。
相對(duì)于自己目前的教育教學(xué)工作氛魁，張老師的文章或許更多的可以學(xué)習(xí)整體的構(gòu)架與闡述的內(nèi)在邏輯暮顺。文章從“整合教學(xué)模式的提出背景、整合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念秀存、整合教學(xué)模式的初步成效”三部分組成捶码。其中重點(diǎn)闡述了“整合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念”，從“綜合性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)或链，體現(xiàn)高校樹德育人的要求宙项；項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容整合，有機(jī)融合理論與實(shí)踐株扛；多元化的教學(xué)過程整合尤筐，切實(shí)改善課堂教學(xué)生態(tài)汇荐；科學(xué)合理的考核方式整合，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展作用盆繁；豐富的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源融合掀淘，拓展學(xué)生的視野與深度；‘雙師’模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合油昂，彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐性知識(shí)的不足”六個(gè)方面來呈現(xiàn)了目標(biāo)整合教學(xué)的理念革娄。
我上網(wǎng)搜索過《班主任工作技能訓(xùn)練》一書，最早應(yīng)該是《班主任工作技能》1996年湖南師范大學(xué)出版社出版的圖書冕碟，作者是涂光輝拦惋、雷曉波。身為99年就畢業(yè)的師范生安寺，真的是比較陌生厕妖，對(duì)于其中的內(nèi)容還是不太了解，不過張老師的文章倒是能讓人略知一二挑庶。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作言秸，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作迎捺，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性举畸。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者凳枝，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用抄沮。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義岖瑰，明確班主任工作的任務(wù)叛买，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一锭环。班主任要具備的能力很多聪全，如觀察泊藕、分析和判斷能力辅辩，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力娃圆，口頭和書面表達(dá)能力玫锋，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力讼呢，總結(jié)工作的能力等等撩鹿。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想悦屏、情感节沦、需求键思，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度甫贯，以達(dá)到知人知面知心的能力吼鳞，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力叫搁，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力赔桌。
而這樣的能力不應(yīng)該從就業(yè)開始訓(xùn)練，更需要就業(yè)前就開始慢慢地滲透渴逻。記得自己1999年畢業(yè)就開始擔(dān)任班主任工作疾党，一開始真的是摸不著頭腦，只能是自己摸索或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教惨奕。走過許多的彎路雪位，也碰過不少的壁，成長的速度真的是不快墓贿。參加工作后茧泪，參加過的班主任基本功大賽，也大多只是筆試+面試聋袋，筆試更多的是理論層面的考核队伟，而面試也基本是情境題的模擬，所以感覺還是不夠全面幽勒。
換個(gè)角度來看嗜侮，不僅僅是班主任工作技能訓(xùn)練需要理論與實(shí)踐探索，我們的學(xué)生工作也需要理論與實(shí)踐探索啥容，也需要建立班級(jí)共同體和育人的共同體锈颗。
而王寧老師的文章也同樣講到了職前的專業(yè)學(xué)習(xí)：
相對(duì)自己師范時(shí)的不知所措，如此系統(tǒng)化的咪惠、專業(yè)化的課程真的能讓老師們學(xué)到許多击吱，并能從一開始便接觸到科學(xué)的研究模式，真的是讓我有些羨慕遥昧。真的特別想回到學(xué)生時(shí)代覆醇，如果能重來一遍，或許自己能更清晰更客觀地面對(duì)教育教學(xué)工作炭臭。
