《課程的邏輯》11.綜合實踐活動課程:實質(zhì)存谎、潛力與問題

摘錄:綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗拔疚、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)既荚。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗稚失,以生活為核心的實踐性過程。

? ? ? 直接經(jīng)驗是學(xué)生通過親身體驗過感受獲得的知識固以。綜合實踐活動課程超越一文化符號說表針的課程心態(tài),強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合;摒棄一抽象的文化知識積累為特征的認知方式,倡導(dǎo)依靠學(xué)生的親身經(jīng)歷獲得知識墩虹。綜合實踐活動并不是把學(xué)生的直接經(jīng)驗間接經(jīng)驗相對立,她一方面尊重學(xué)生直接經(jīng)驗的課程價值;立方米尋求間接經(jīng)驗的個人影也,使之共同構(gòu)建個體生命的完整性嘱巾。由于直接經(jīng)驗總是具體和歷史的,因此立足學(xué)生的直接經(jīng)驗還意味著綜合實踐活動課程不可能也不應(yīng)該有分幣的教材,他要向?qū)W生個體的完整的生活經(jīng)驗開放憨琳。

? ? ? 生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ),是目的旬昭、意義和價值的源泉。綜合實踐活動克服傳統(tǒng)課程與學(xué)生生活世界剝離的事實,突破學(xué)科教育的束縛脓匿,努力向兒童的生活和經(jīng)驗回歸压鉴。回歸學(xué)生的生活世界并不是說傳統(tǒng)課程骤坐,沒有生活我不在生活中绪杏,而是要改變傳統(tǒng)課程脫離兒童生活的局面,讓兒童走出成人為他們預(yù)設(shè)的生活纽绍,過自己的有價值的生活蕾久。

? ? ? ? 實踐是人們認識事物的基本途徑和方法。親身實踐系積極參與各項活動拌夏,在活動中體驗生活僧著,獲得知識與智慧。關(guān)注學(xué)生的親身實踐預(yù)示著綜合實踐活動課程要以“身體障簿、從身體盹愚、在身體上”完成。

? ? ? ? 綜合實踐活動所體現(xiàn)的課程轉(zhuǎn)向引起了傳統(tǒng)課程理念的深刻變革站故。他將學(xué)習者至于課程的中心皆怕,并將個體意識的提升作為追求目標,充分確立其個體在課程中的主體地位,從而重復(fù)了“我只被我”的個體尊嚴愈腾。課程不在控制教學(xué)行為和學(xué)習活動的工具和手段朗兵。綜合實踐活動,有效地彌補了個體與課程之間的斷裂顶滩,成為師生追求意義和價值余掖、獲得解放與自由的過程。

? ? ? 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型還教學(xué)以生活世界之本源礁鲁,是只充滿生命的靈魂盐欺,靈動和生活的詩意。教學(xué)恢復(fù)了學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位仅醇,打破了師生之間冗美、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的心靈隔膜析二,使之以合作與對話的態(tài)度粉洼,以更具創(chuàng)意和開放的精神,提升教學(xué)的品質(zhì)叶摄。教學(xué)擺脫了知識属韧、純粹理性對人的控制,防止了教學(xué)過程中的異化蛤吓。通過努力宵喂,綜合實踐活動,最終彌補了人與教學(xué)之間斷裂会傲!

? ? ? 綜合實踐活動還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習方式的變革锅棕。在綜合實踐活動的視野中,課程成為師生共同探索新知的過程淌山,及教學(xué)與學(xué)習展開的歷程裸燎;教學(xué)成為創(chuàng)生課程事件的過程,既課程開發(fā)的歷程泼疑;而學(xué)習成為建構(gòu)知識與人格的過程德绿,系教學(xué)交往歷程。綜合實踐活動最終實現(xiàn)了課程王浴、教學(xué)與學(xué)習的一體化脆炎,從而有效解決了課程、教學(xué)與學(xué)習彼此割裂的現(xiàn)象氓辣,避免了三者之間的機械性秒裕、單向性、線性的發(fā)生關(guān)系钞啸。在一體化狀態(tài)中几蜻,教師喇潘、學(xué)生、活動構(gòu)成了一個不可分割的整體梭稚,三者交織在一起颖低,沒有一個邏輯的行為主體,師生的活動共同構(gòu)成課程弧烤。

感悟:綜合實踐活動有助于學(xué)生更好的體驗生活忱屑、提很多樹的生成和發(fā)展過程,讓原有的告知新的學(xué)習變?yōu)楝F(xiàn)有的自我感知自我體驗自我反省自我成長的過程有利于學(xué)生更好地參與到其中。而且讓學(xué)生養(yǎng)成動手暇昂,動腦莺戒,思考的好習慣〖辈ǎ可以更好地發(fā)揮灰出學(xué)生的潛力从铲,也有助于學(xué)生在實踐活動課中能發(fā)揮自己的想象力,從而讓每一個學(xué)生的特長得到發(fā)展澄暮。在這個過程中教師的作用名段,可能就是引導(dǎo)學(xué)生去動手動腦,然后體現(xiàn)自己的想法并且去實現(xiàn)它泣懊。

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