? ? 語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力涵妥，提高語(yǔ)文素養(yǎng)个初，在今后的學(xué)習(xí)與工作中仍能深受其益乖寒。為此，必須聚焦課堂教學(xué)院溺。
課要上得一清如水楣嘁。語(yǔ)文課最不可“糊”，也最容易“糊”珍逸，似乎字逐虚、詞、句谆膳、篇痊班，修辭方法、寫(xiě)作方法摹量、文學(xué)知識(shí)等什么都有涤伐，又好像都未能落到實(shí)處。一堂課教什么缨称，怎么教凝果，為什么這樣教，教師心中須一清二楚睦尽。跟著教材轉(zhuǎn)器净，跟著教學(xué)參考 “飄”，必 “糊”無(wú)疑当凡。教材里有什么山害，就要學(xué)生學(xué)什么，一股腦兒搬出來(lái)沿量，嘮嘮叨叨浪慌，目的不明，內(nèi)容多而雜朴则，學(xué)生學(xué)起來(lái)如墮五里霧中权纤。
課要上得一清如水，首先乌妒，教師要沉到文本之中汹想，認(rèn)真鉆研，正確解讀撤蚊。從語(yǔ)言表達(dá)形式到課文的思想內(nèi)容古掏，從思想內(nèi)容到表達(dá)形式，反反復(fù)復(fù)推敲侦啸。鉆研教材鉆研到文字站立在紙上槽唾，自己能跨越時(shí)空和作者對(duì)話席镀，與編者交流，才真正洞悉文章的來(lái)龍去脈夏漱，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)情意的獨(dú)特個(gè)性豪诲。對(duì)所教文章洞若觀火，心中就會(huì)透亮挂绰。
其次屎篱，要反復(fù)推敲教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容葵蒂。教學(xué)目的不能停留在教案上交播，教學(xué)過(guò)程中所有教學(xué)行為均應(yīng)為教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)而選擇、組織践付、展開(kāi)秦士。要準(zhǔn)確把握住課文獨(dú)特的個(gè)性，自己須深入課文底里永高，有真切的感受隧土。胸中有書(shū)還不夠，須目中有人命爬，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際曹傀，確定明確的教學(xué)目的。這堂課究竟讓學(xué)生學(xué)到什么須十分明確饲宛，并要根據(jù)教學(xué)目的對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心剪裁皆愉，處理詳略，突出重點(diǎn)艇抠。根是根幕庐，枝是枝，葉是葉家淤，千萬(wàn)不能攪和在一起异剥。一攪和，面目必不清媒鼓。
再者届吁，教學(xué)思路要清晰，教學(xué)線索要分明绿鸣。抓一把芝麻滿地撒，東一榔頭西一棒子暂氯，學(xué)生會(huì)丈二和尚摸不著頭腦潮模。圍繞教學(xué)目的，拎起教學(xué)線索痴施，教學(xué)思路逐步展開(kāi)：或?qū)訉油七M(jìn)擎厢，或步步深入究流，或由具體到一般，或由一般到具體动遭，或淺者深之芬探，或深者淺之，軌跡清晰轧膘，輪廓分明鸵鸥。思路清晰是教課的基本要求抵蚊，教學(xué)流程清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)心中才明白酝静。當(dāng)然，教師的教學(xué)語(yǔ)言也要清楚明白羡玛，不顛三倒四别智，不拖泥帶水，不語(yǔ)病叢生稼稿。須在要言不煩薄榛、一語(yǔ)中的上下功夫。教師語(yǔ)言規(guī)范让歼、準(zhǔn)確蛇数、生動(dòng)，不含糊其詞是越，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳耳舅，清晰可辨，就容易入心倚评。課由“糊”到“清”浦徊，看似教學(xué)的技能技巧，深思一番天梧，就可知曉其中蘊(yùn)含的豐富盔性。
