一個(gè)人如果知道自己要去做什么并且知道怎么去做域仇，那么成功距離他就不會(huì)遙遠(yuǎn)糊探。這自然也是每個(gè)教育者對學(xué)生的最大期望括享。但是學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)的主體有自我的思考力部翘、行動(dòng)力硝训，不是一臺(tái)能夠隨意操縱的機(jī)器。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種自我控制能力呢?作為具有教育者和管理者雙重身份的班主任如何針對這樣一個(gè)特殊對象群體給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境呢?筆者覺得從以下方面入手會(huì)收到良好效果新思。

一窖梁、細(xì)心觀察，及時(shí)切入

作為班主任了解每個(gè)學(xué)生的具體情況是至關(guān)重要的夹囚。因?yàn)橹挥辛私馑?她)才能做到因材施教纵刘，從而達(dá)到教育的最大效果。

教師應(yīng)有一雙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的慧眼從“大處著眼荸哟，小處著手”假哎。舉個(gè)常見的例子：遲到問題。某個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到影響到班級的量化評分鞍历，怎么辦?作為教育者要有一個(gè)認(rèn)識(shí)基點(diǎn)：即允許學(xué)生犯錯(cuò)誤舵抹，但是不能犯本質(zhì)性的錯(cuò)誤，并且不能接連不斷地犯同一個(gè)錯(cuò)誤劣砍，錯(cuò)誤要犯得值得惧蛹。要讓學(xué)生明白：怎么使自己的付出有回報(bào)?如果你的付出沒有得到回報(bào)，甚至是負(fù)面回報(bào)。你怎么處理自己的行動(dòng)呢?要犯錯(cuò)誤就要犯高級錯(cuò)誤而不應(yīng)犯低級錯(cuò)誤香嗓。在這樣的思想基點(diǎn)之下對學(xué)生的問題及時(shí)切入指導(dǎo)迅腔，給學(xué)生一個(gè)心理暗示自己不會(huì)再犯這樣的不值得的錯(cuò)誤。這樣會(huì)收到很好的教育效果靠娱。? ?

二．整體引導(dǎo)沧烈，積極鼓勵(lì)

班主任應(yīng)將視野投向全班學(xué)生，抓領(lǐng)頭羊饱岸，整體推進(jìn)掺出。因此徽千，班干部的培養(yǎng)是個(gè)要點(diǎn)苫费。對學(xué)生要進(jìn)行分類，學(xué)優(yōu)生的辦法要與學(xué)困生區(qū)別對待双抽，力爭從他們身上找到優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)百框。這是兩頭，優(yōu)缺點(diǎn)明顯易于解決牍汹，因而工作的重心要放在中等生身上：進(jìn)一步铐维，他們發(fā)展很快。稍不留神慎菲，就會(huì)使他們大踏步后退嫁蛇。因此，班主任要及時(shí)針對不同的主題及時(shí)提醒露该，引起他們對自己某些地方的心理有意注意睬棚，使學(xué)生“有則改之，無則加勉”更快地提升自己解幼。

三抑党、及時(shí)溝通，鞏固提高

可以這樣講撵摆，從一定意義上來說底靠，過程比結(jié)果更重要。大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的情況特铝，每個(gè)學(xué)期開始總會(huì)信心百倍：這一個(gè)學(xué)期我一定要好好學(xué)習(xí)暑中，取得良好成績!但是一段時(shí)間之后，激情趨于平靜鲫剿，行動(dòng)力降低鳄逾。在他們看來，畢竟到期中考試或者期末考試還有幾個(gè)月的時(shí)間牵素，不能收到立竿見影的效果严衬，因而就會(huì)助長惰性與懈怠。此刻笆呆，培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力正當(dāng)其時(shí)请琳。這就需要班主任給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性的空間粱挡，讓學(xué)生找到自己在集體中的增值點(diǎn)，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步俄精。這時(shí)的個(gè)別談話很重要询筏。及時(shí)讓學(xué)生明確自己的現(xiàn)狀很重要：即自己的問題所在，進(jìn)而確立自己的行動(dòng)的綱領(lǐng)竖慧，強(qiáng)化動(dòng)力嫌套。還可以利用班級和學(xué)校的各項(xiàng)各類活動(dòng)來促進(jìn)展示自我。如圾旨，利用參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)踱讨、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級的板報(bào)砍的、課前五分鐘演講痹筛、談讀書心得體會(huì)等活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造展示空間，進(jìn)而達(dá)到自我刺激廓鞠，自我激勵(lì)的目的帚稠。讓學(xué)生自己成為自己前進(jìn)的永恒動(dòng)力。

四大膽放手床佳，自我管理

“讓班級這臺(tái)機(jī)器自我正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)”一直是我自己在班主任工作中追求的目標(biāo)滋早。應(yīng)該明確的是：教師不是一個(gè)批評者，而應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者砌们、促進(jìn)者杆麸。

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理意識(shí)。強(qiáng)化這些意識(shí)并使它們轉(zhuǎn)化為自主管理的行動(dòng)怨绣。以自己的行動(dòng)為集體做出自己的一份貢獻(xiàn)角溃，展示自己的特長。例如篮撑，在日常管理中减细，我采取了：權(quán)責(zé)明確，各司其職赢笨，做自己該做的事未蝌。鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理。

五把握尺度茧妒，持久推進(jìn)

教育是一個(gè)長期的持之以恒的習(xí)慣養(yǎng)成過程萧吠。諸葛亮七擒孟獲，攻心為上桐筏，亦是一個(gè)長期的教育過程纸型。讓學(xué)生從心理上明確自己應(yīng)該向一個(gè)積極的健康的高層次的境界發(fā)展而非相反。此時(shí)，班主任就應(yīng)該與班級體這臺(tái)機(jī)器適當(dāng)?shù)乩_距離：學(xué)生能自己或通過其他同學(xué)或班干部解決問題的狰腌，班主任不要過多干預(yù)除破，只作為一個(gè)引導(dǎo)者和提示者。當(dāng)然了琼腔，關(guān)鍵時(shí)刻還要果斷地停電瑰枫，停止機(jī)器的“不良運(yùn)轉(zhuǎn)”，及時(shí)糾正丹莲。

可以這樣認(rèn)識(shí)班主任工作：如果你放心大膽地給學(xué)生一片陽光光坝，他一定會(huì)還你一片燦爛的!也就是說，及時(shí)的放手甥材，讓學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)的過程中自我成長遠(yuǎn)勝于手把手的不放心管理盯另。從長遠(yuǎn)的眼光看，“遙控藝術(shù)”不失為班級管理的一個(gè)高效辦法擂达。