摘要：鄉(xiāng)村教育的振興竿报，鄉(xiāng)村學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，需要鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)的通力合作继谚。筆者通過(guò)分析當(dāng)前鄉(xiāng)村班主任與科任教師的工作現(xiàn)狀烈菌，明確互相合作的基礎(chǔ)阵幸。并根據(jù)自己工作的城郊鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際情況，從打開(kāi)心扉芽世，主動(dòng)溝通情感挚赊；共商大計(jì)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)济瓢；相互配合荠割，共建集體生活；勉勵(lì)共進(jìn)旺矾，形成教育合力四方面闡述怎樣與本班科任教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作蔑鹦？以此彰顯鄉(xiāng)村班主任作為教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的育人智慧。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育? 班主任? 科任教師? 學(xué)生發(fā)展
鄉(xiāng)村教育的振興箕宙，不僅需要國(guó)家政策的大力支持嚎朽，還需要鄉(xiāng)村教師自身的不懈努力，更需要鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)的通力合作柬帕。鄉(xiāng)村班主任是鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵人哟忍，是鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的核心力量陷寝。［1］筆者根據(jù)自己工作的城郊鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際情況锅很，例舉與本班科任教師團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐案例凤跑，闡述鄉(xiāng)村班主任作為教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的合作育人智慧爆安。
一、鄉(xiāng)村班主任與科任教師的合作基礎(chǔ)
馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體饶火，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程鹏控。”任何學(xué)生的成長(zhǎng)肤寝，都是老師集體智慧的結(jié)果当辐。教書(shū)育人是每一位教師的職責(zé)，在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)鲤看，無(wú)論是班主任還是科任教師缘揪，教育行為都不該缺失。［2］在鄉(xiāng)村小學(xué)义桂，大多數(shù)班主任承擔(dān)語(yǔ)文找筝、數(shù)學(xué)兩門(mén)主要課程，課上課下任務(wù)量重慷吊，相比之下學(xué)生更喜歡上科任教師的課袖裕，比較自由、放松溉瓶。因此班主任一定要加強(qiáng)與科任教師的配合與合作急鳄，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的教育作用谤民，最后形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任疾宏。
1.鄉(xiāng)村科任教師工作現(xiàn)狀
筆者回想起第一次認(rèn)識(shí)五線譜张足，簡(jiǎn)譜，是在考入市區(qū)師范學(xué)校的音樂(lè)課上坎藐。在筆者的記憶中为牍，小學(xué)、初中九年光陰里岩馍，音樂(lè)課堂就是老師用錄音機(jī)播放一些歌曲磁帶碉咆，學(xué)生自己學(xué)唱，根本沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)與講解兼雄。美術(shù)吟逝、體育、品德等很多科任教師都由一些老教師擔(dān)任赦肋，他們大多由于身體原因，無(wú)法再承擔(dān)繁重的班主任工作佃乘，所以根據(jù)學(xué)校課程需要囱井，或選擇自己比較感興趣的科目進(jìn)行教學(xué)趣避，自身并沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的鄉(xiāng)村科任教師隊(duì)伍如何能提升鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)讲逛？以音岭埠、體惜论、美學(xué)科為例许赃，鄉(xiāng)村孩子本身就缺乏藝術(shù)的熏陶，更沒(méi)有機(jī)會(huì)與舞臺(tái)相伴馆类，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)混聊，學(xué)生可以憑借自己喜好“依葫蘆畫(huà)瓢”，但沒(méi)有系統(tǒng)乾巧、專業(yè)的知識(shí)支撐句喜，又怎能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展僵闯？
自課程改革以來(lái)，國(guó)家提倡素質(zhì)教育藤滥，也越來(lái)越重視鄉(xiāng)村教育。為了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展社裆，不斷地向鄉(xiāng)村學(xué)校投入資金修建校舍拙绊，改善教育環(huán)境；不斷輸送各院校專業(yè)畢業(yè)的藝體教師進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校從教泳秀，這些“新鮮血液”為鄉(xiāng)村教育帶來(lái)了活力标沪，也為鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)了希望。同時(shí)國(guó)家教育政策還強(qiáng)調(diào)學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家學(xué)科課程嗜傅，完成相應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)金句。以筆者所教授的小學(xué)三年級(jí)為例，除去語(yǔ)文吕嘀、數(shù)學(xué)违寞、英語(yǔ)外，已開(kāi)設(shè)道德與法治偶房、科學(xué)趁曼、綜合實(shí)踐、音樂(lè)棕洋、體育挡闰、美術(shù)、寫(xiě)字掰盘、信息技術(shù)摄悯、創(chuàng)客、以及學(xué)校地方課程讀書(shū)與禮儀愧捕、國(guó)學(xué)課奢驯，共11門(mén)課程。這些課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用晃财，這些科任教師的教育理念叨橱、教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響，所以對(duì)鄉(xiāng)村科任教師的培訓(xùn)工作已成為重點(diǎn)断盛，當(dāng)前很多地區(qū)正在努力搭建科任教師展示自我的平臺(tái)罗洗，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高科任教師工作的積極性與專業(yè)素養(yǎng)钢猛。
2.鄉(xiāng)村班主任工作現(xiàn)狀
班主任是一個(gè)班級(jí)的核心力量伙菜，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生與科任教師間的“調(diào)節(jié)器”命迈，是班級(jí)日常生活中的“創(chuàng)造者”贩绕，更是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶』鸬模現(xiàn)階段多數(shù)鄉(xiāng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生只有他們的祖輩代為看管淑倾，成為了留守兒童馏鹤。由于這部分學(xué)生從小受到溺愛(ài)，疏于管教娇哆，內(nèi)心較為脆弱湃累，自理能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)碍讨，這給鄉(xiāng)村班主任帶來(lái)了教育的難題治力，平時(shí)既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，做好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作勃黍，還要做好學(xué)生的育人工作宵统，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)覆获，以及上級(jí)部門(mén)的各類檢查马澈，可以說(shuō)鄉(xiāng)村班主任的工作極其繁重。筆者本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期為了迎接上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)檢查弄息，需要設(shè)計(jì)召開(kāi)安全箭券、法治兩節(jié)班會(huì)，并上交班會(huì)設(shè)計(jì)與總結(jié)疑枯，同時(shí)制定班主任辩块，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)學(xué)科荆永，班級(jí)管理的各項(xiàng)工作計(jì)劃废亭、制度等，包括學(xué)科手寫(xiě)教案具钥、班級(jí)常態(tài)化排座制度豆村、班級(jí)作業(yè)量、考試骂删、評(píng)價(jià)量化工作方案與計(jì)劃掌动、班級(jí)評(píng)選班干部和評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生具體方案。為了能完成任務(wù)宁玫，往往占用自己所教語(yǔ)文粗恢、數(shù)學(xué)的課時(shí)。又為了完成主科的教學(xué)任務(wù)欧瘪，有些班主任還會(huì)占用其它學(xué)科的課時(shí)眷射，周而復(fù)始，惡性循環(huán)，學(xué)生的全面發(fā)展怎能得到保證妖碉？班主任工作是直面人的生命的教育涌庭，不僅僅是班級(jí)的管理者，完成上級(jí)任務(wù)的執(zhí)行者欧宜。班主任工作的實(shí)踐過(guò)程是一個(gè)自主開(kāi)發(fā)育人資源坐榆、實(shí)現(xiàn)班級(jí)日常生活之教育價(jià)值的過(guò)程。［3］這呼喚著班主任要有專業(yè)性冗茸，但鄉(xiāng)村班主任普遍專業(yè)理論知識(shí)欠缺猛拴，對(duì)教育實(shí)踐不善于反思與總結(jié)，各種能力也有待提高蚀狰。
通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村科任教師與班主任的工作現(xiàn)狀分析，不難發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育正在逐步推進(jìn)課程的改革职员，每位教師都需要積極投入其中麻蹋，為培養(yǎng)德、智焊切、體扮授、美、勞全面發(fā)展社會(huì)主義接班人而努力专肪，共同解決教育中的難題刹勃，這是班主任與科任教師合作的基本前提。
二嚎尤、鄉(xiāng)村班主任與科任教師的合作實(shí)踐
在班級(jí)管理中荔仁，許多人都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：總覺(jué)得班級(jí)管理只是班主任的事，班級(jí)管理也只是著眼于班級(jí)事務(wù)芽死，只是班主任與學(xué)生之間的單線關(guān)系乏梁。班主任往往只側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，忽略了科任教師在班級(jí)管理中的重要作用关贵。［4］一個(gè)良好的班集體離不開(kāi)所有教師的參與建設(shè)遇骑，班主任要發(fā)揮自己的聰明才智，與科任教師展開(kāi)合作揖曾，互勉互勵(lì)落萎，共同為學(xué)生的發(fā)展付出努力。筆者班級(jí)共有十位科任教師炭剪，本人與各位教師的合作主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)：
1.打開(kāi)心扉练链，主動(dòng)溝通情感
多數(shù)科任教師認(rèn)為自己除了本學(xué)科的課堂教學(xué)外，其它班級(jí)事務(wù)都與其不相干奴拦，自己就是各個(gè)班級(jí)的局外人兑宇，如果學(xué)生課上不聽(tīng)話，交給班主任批評(píng)指責(zé)即可。也有些科任教師則擔(dān)心自己管多了會(huì)引起班主任的誤解隶糕。其實(shí)班級(jí)里每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都與所有教師的努力密不可分瓷产。作為班主任更應(yīng)該主動(dòng)與科任教師進(jìn)行情感上的溝通，表明自己的立場(chǎng)枚驻，放下班主任是班級(jí)主導(dǎo)者的態(tài)度濒旦，真誠(chéng)邀請(qǐng)科任教師參與班級(jí)管理，感謝他們?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)所做的一切再登。筆者班級(jí)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)尔邓，我就主動(dòng)邀請(qǐng)道德與法治學(xué)科教師參與學(xué)生課堂養(yǎng)成教育，因?yàn)檫@位教師曾是一位多年的鄉(xiāng)村班主任锉矢，對(duì)學(xué)生的管理教育很有方法梯嗽，在她的幫助下，學(xué)生課前準(zhǔn)備沽损、課上坐姿灯节、問(wèn)題回答方式、聽(tīng)課狀態(tài)等多方面好習(xí)慣一直延續(xù)到現(xiàn)在绵估。除此之外炎疆，每次遇到問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教她国裳，她家就住在學(xué)校附近形入，對(duì)學(xué)生的家庭情況比較熟悉，總能給我提出很多寶貴意見(jiàn)缝左。每位科任教師都有自己長(zhǎng)處亿遂，班主任要善于挖掘，并打開(kāi)心扉渺杉，積極主動(dòng)溝通崩掘，把其優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)少办。
2.共商大計(jì)苞慢，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”英妓，一個(gè)人的力量是有限的挽放，思維也是狹窄的。班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展是為了有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的拓展蔓纠、能力的提升辑畦、情感的體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成腿倚，每一個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施纯出，都關(guān)乎到每一位學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都可能影響學(xué)生的一生。所以要想做得完美暂筝，有成效箩言，必須集思廣益，把科任教師的建議納入班級(jí)活動(dòng)中焕襟。這樣陨收，就會(huì)極大地激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)鸵赖，使他們體會(huì)到自己是班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)中不可缺少的重要一員务漩。例如，本班組織開(kāi)展關(guān)于自然主題的活動(dòng)它褪《牵活動(dòng)前期，學(xué)生與我誠(chéng)邀科學(xué)茫打、綜合實(shí)踐老師參與討論居触，商定種植哪種蔬菜，如何種植包吝，后續(xù)活動(dòng)怎樣跟進(jìn)？最后結(jié)合大家意見(jiàn)源葫，學(xué)生分成兩組诗越，種植大蒜，一組用土栽種息堂，一組用水栽種嚷狞，互相比一比那種栽種方法更有成效，此環(huán)節(jié)由科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)荣堰。我負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)觀察日記床未，綜合實(shí)踐老師負(fù)責(zé)后續(xù)活動(dòng)，等待蒜苗長(zhǎng)高時(shí)振坚，教學(xué)生用自己栽種的蒜苗包餛飩薇搁，進(jìn)行生活技能訓(xùn)練。在我們?nèi)说墓餐ο露砂耍瑢W(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)啃洋，不僅獲得了科學(xué)的栽種知識(shí)，學(xué)會(huì)了觀察日記的書(shū)寫(xiě)方法屎鳍，掌握了生活的勞動(dòng)技能宏娄，而且還感受到了植物生長(zhǎng)變化的神奇，分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)逮壁，這將成為學(xué)生難以忘懷的一次活動(dòng)體驗(yàn)孵坚。
? ? 在以后的班級(jí)活動(dòng)中，筆者與班級(jí)的科任教師經(jīng)常一起商討活動(dòng)計(jì)劃。班級(jí)的書(shū)法卖宠、繪畫(huà)比賽巍杈，寫(xiě)字與美術(shù)學(xué)科教師積極參與評(píng)價(jià)；班級(jí)的文藝表演逗堵，音樂(lè)教師參與排練秉氧；班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，書(shū)禮教師主動(dòng)提供圖書(shū)蜒秤。只要所有教師心往一處想汁咏，勁往一處使，班級(jí)管理就不再是班主任的“獨(dú)角戲”作媚，而是融合所有教師智慧的“影視劇”攘滩，學(xué)生在所有教師的努力下也會(huì)得到更好的發(fā)展。
3.相互配合纸泡，共建集體生活
班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展需要科任教師的參與漂问，班級(jí)的日常集體生活更需要科任教師與班主任的相互配合。多數(shù)學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)出一副聽(tīng)話女揭，乖巧的樣子蚤假，在科任教師面前就會(huì)不守課堂紀(jì)律，上課搞小動(dòng)作吧兔，不認(rèn)真聽(tīng)課磷仰，不按時(shí)完成作業(yè)，簡(jiǎn)直派若兩人境蔼。班主任要想更全面地了解學(xué)生灶平，建設(shè)優(yōu)秀班集體，必須隨時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生各種有價(jià)值的信息箍土，經(jīng)過(guò)甄別和歸納逢享，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從而取得理想的工作效果吴藻。然而這些信息的來(lái)源瞒爬，除了從學(xué)生方面直接得到一部分外，許多信息沟堡，還要從科任教師那里獲取疮鲫。如本班班長(zhǎng)瑩瑩同學(xué)，組織能力強(qiáng)弦叶，學(xué)習(xí)認(rèn)真俊犯，可就是經(jīng)常忘記寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，當(dāng)我向英語(yǔ)教師了解到這種情況后伤哺，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)燕侠，制訂了一份英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)本者祖，并建議英語(yǔ)教師在課堂上多給予瑩瑩鼓勵(lì)，讓她擔(dān)任作業(yè)評(píng)價(jià)員绢彤，以此促進(jìn)她完成作業(yè)的積極性七问。在我們的相互配合下，瑩瑩每次都能按時(shí)茫舶，工整地書(shū)寫(xiě)作業(yè)械巡，成為所有學(xué)生的榜樣，從而帶動(dòng)其他學(xué)生也能保質(zhì)保量地完成作業(yè)饶氏。班主任工作需要科任教師的配合讥耗，同樣科任教師工作也需要班主任的支持。體育課上疹启，學(xué)生擦傷古程，因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有校醫(yī)，班主任要及時(shí)給學(xué)生處理傷口喊崖，聯(lián)系家長(zhǎng)挣磨，幫助體育教師解決難題。班主任作為教師團(tuán)隊(duì)的核心荤懂，一定要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境茁裙，讓學(xué)生的集體生活充滿快樂(lè)！
4.勉勵(lì)共進(jìn)节仿，形成教育合力
教師應(yīng)該是學(xué)生思想的引路人晤锥、能力的培養(yǎng)者、心理的疏導(dǎo)者粟耻、情感的激勵(lì)者查近、人格的守護(hù)者眉踱、發(fā)展平臺(tái)的搭建者挤忙，應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的理念，讓每位學(xué)生都能主動(dòng)地生動(dòng)活潑地得到全面發(fā)展谈喳。班級(jí)所有的任課教師應(yīng)在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上册烈，對(duì)先進(jìn)的教育理念取得共識(shí)，使每位教師的教育目標(biāo)達(dá)成一致婿禽，教育方式方法不發(fā)生相互沖突赏僧。這樣，教育團(tuán)隊(duì)的工作就能相融相通扭倾、相互促進(jìn)淀零、共同提高。［5］班主任與科任教師之間要彼此信任膛壹，互相勉勵(lì)驾中，形成教育合力唉堪，為鄉(xiāng)村學(xué)生收獲幸福而努力。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生流失率逐年提高肩民，越來(lái)越多留守兒童的教育重任落在了學(xué)校教師肩上唠亚，只靠班主任的力量難以引領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子走向更廣闊的教育天地，得到更全面的發(fā)展持痰，只有整個(gè)鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)共同努力灶搜，共同進(jìn)步，尋求共同發(fā)展工窍，鄉(xiāng)村的學(xué)生才會(huì)得到更好的教育割卖，鄉(xiāng)村教育才會(huì)真正地振興。
三移剪、鄉(xiāng)村班主任與科任教師的合作設(shè)想
所謂一個(gè)人走的快究珊，一群人走的遠(yuǎn)。鄉(xiāng)村班主任與科任教師的合作不能只停留在學(xué)校層面上纵苛，對(duì)學(xué)生的教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃剿涮，要嘗試創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育課程，拓展鄉(xiāng)村教育場(chǎng)域攻人，挖掘鄉(xiāng)村教育資源取试，創(chuàng)建獨(dú)特的鄉(xiāng)村教育。筆者與本班的科任教師團(tuán)隊(duì)對(duì)今后的設(shè)想進(jìn)行了討論怀吻，總結(jié)如下：
? ? 1.在鄉(xiāng)村家長(zhǎng)心目中樹(shù)立教師團(tuán)隊(duì)形象
? ? 本班學(xué)生入學(xué)兩年來(lái)瞬浓，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的科任教師從未見(jiàn)過(guò)，更談不上了解蓬坡。鄉(xiāng)村家長(zhǎng)雖然對(duì)學(xué)生的教育監(jiān)管力度不夠猿棉，但作為學(xué)生的老師有義務(wù)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校生活與各科學(xué)習(xí)情況，以及班級(jí)建設(shè)的理念屑咳。這樣有利于家校合作萨赁，形成共育。所以我們的設(shè)想是首先召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)兆龙，每一位科任教師都要做自我介紹杖爽，同時(shí)闡述本學(xué)科的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)有一個(gè)初步的印象紫皇。其次隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)參與每位教師的課堂教學(xué)慰安，讓家長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)教師加深了解。同時(shí)也可以通過(guò)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)來(lái)了解本班教師團(tuán)隊(duì)的教育理念聪铺。最后建立班級(jí)微信群化焕，包括家長(zhǎng)、學(xué)生铃剔、科任教師和班主任撒桨，在群里針對(duì)孩子的教育問(wèn)題暢所欲言脂倦，彼此建立信任。通過(guò)這一系列措施元莫，樹(shù)立起本班教師團(tuán)隊(duì)在家長(zhǎng)心目中的形象赖阻，以求更有效地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育工作。
2.在學(xué)生活動(dòng)中努力融通各學(xué)科的知識(shí)
? ? 小學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有所疊加踱蠢，例如科學(xué)火欧、綜合實(shí)踐、道德與法治都設(shè)有關(guān)于對(duì)植物的了解與保護(hù)茎截，種植與觀察的內(nèi)容苇侵。所以可以把這些知識(shí)進(jìn)行融通，組織學(xué)生開(kāi)展走進(jìn)大自然企锌，探索植物奧秘的活動(dòng)榆浓，活動(dòng)中也可以融入美術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)畫(huà)植物撕攒，音樂(lè)學(xué)科演唱歌曲贊美植物陡鹃，語(yǔ)文學(xué)科寫(xiě)話表達(dá)對(duì)植物的喜愛(ài)之情。這種綜合性活動(dòng)抖坪，能讓學(xué)生體驗(yàn)到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的萍鲸，每一門(mén)課程都很重要，從而提高他們學(xué)習(xí)的欲望擦俐。同時(shí)在活動(dòng)中脊阴，學(xué)生各方面的能力也會(huì)有所提升，各科教師對(duì)知識(shí)的梳理蚯瞧、整合能力也在提高嘿期。
? ? 3.在課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
面對(duì)新時(shí)代的教育形勢(shì)，國(guó)家教育政策提出要全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)埋合，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)备徐，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，讓鄉(xiāng)村教育不再是國(guó)家教育的短板饥悴。教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)坦喘，只有如此盲再，知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)不斷增多西设，才能迎接一批又一批的學(xué)生帶給自己的新挑戰(zhàn)，因此專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少答朋。本班教師團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備利用課余時(shí)間多讀一些關(guān)于本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)書(shū)籍贷揽，多學(xué)習(xí)教育專家的方法，并應(yīng)用于自己的教育實(shí)踐中梦碗，形成自己的教育風(fēng)格禽绪。
? ? 這些設(shè)想在實(shí)施的過(guò)程中一定會(huì)遇到很多困難蓖救，作為班主任一定要身先士卒，率先垂范印屁，讓科任教師看到你的努力循捺，潛移默化地影響每一位教師，鼓勵(lì)雄人、帶動(dòng)所有教師為鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展付出努力从橘，讓鄉(xiāng)村教師群體自身發(fā)光發(fā)熱，照亮溫暖鄉(xiāng)村的孩子础钠。
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