基礎(chǔ)教育課程改革綱要泼疑。核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這一基本價值的取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程的轉(zhuǎn)型?
人類個體的存在是一個整體讶隐，學(xué)生也是作為整體人的發(fā)展抖拦，因此人生活在世界中，世界就是人的世界诫睬，人與世界自然社會亦是有機(jī)的整體煞茫。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)是對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果所作出最低限度的，共同的要求摄凡，并不規(guī)定課程的具體內(nèi)容续徽，只有當(dāng)知識，學(xué)習(xí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)融化在一起知識才能與個體發(fā)生溢關(guān)系對于個體生命的構(gòu)建發(fā)揮作用亲澡，國家把課程標(biāo)準(zhǔn)钦扭，過程與方法作為與知識與技能情感態(tài)度與價值觀同等重要的目標(biāo)圍度加以闡述，承認(rèn)過程本身不僅具有手段價值床绪，亦具有目的性價值這對學(xué)生的精神客情，構(gòu)建具有重要的意義其弊，盡管強(qiáng)調(diào)探索過程可能意味著學(xué)生要面對問題的和困惑挫折和失敗，意味著花費(fèi)更多的時間和精力膀斋，結(jié)果也有可能是一無所獲梭伐，這也恰恰是一個人學(xué)習(xí)生存生長發(fā)展和創(chuàng)新所必需歷經(jīng)的過程，只有在過程中知識才能進(jìn)入個體的整體經(jīng)驗(yàn)生生不息的轉(zhuǎn)化為精神的力量和生活的智慧概页。
學(xué)校文化是教師和學(xué)生在學(xué)校和班級的特定場所內(nèi)籽御，由于擁有獨(dú)特的社會結(jié)構(gòu)地理環(huán)境人文景觀而形成的學(xué)校獨(dú)有的一系列的，價值習(xí)慣傳統(tǒng)規(guī)范思維方式和行為模式的綜合惰匙，對于課程來說改革不僅僅意味著內(nèi)容的更新完善與平衡技掏，更重要的是意味著理想的學(xué)校文化，創(chuàng)造學(xué)校文化變革是課程與教學(xué)最深層次的改革项鬼，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化成為正式課程改革的核心話題哑梳，然而在長期的教學(xué)過程中學(xué)校的個性是缺失的，所以學(xué)校文化急需再生绘盟，學(xué)校文化既有顯性的文化比如教育目標(biāo)和課程鸠真，也有來自教育作用的潛在文化，如學(xué)生的交友關(guān)系龄毡，師生的信賴關(guān)系吠卷，學(xué)校與班級氛圍等對于學(xué)生人格形成而有重要的作用和影響，學(xué)校的文化沦零，其中就是在于營造一種豐富的學(xué)校環(huán)境文化更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展和身心的和諧發(fā)展祭隔。
