? ? ? 本書(shū)第四模塊的主題是“數(shù)據(jù)與教學(xué)決策”，閱讀完第四模塊规哲，我體會(huì)到了數(shù)據(jù)能幫助我們更精準(zhǔn)地做好教學(xué)決策跟啤，提高教學(xué)成效。接下來(lái)唉锌，我結(jié)合各篇文章談?wù)勛约旱男牡谩?br>
? ? ? 《智慧教室中的音樂(lè)課》：周老師執(zhí)教的《老爺爺趕鵝》這一課隅肥，以故事情境導(dǎo)入，采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法袄简，借助信息技術(shù)突破了學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)腥放，稱得上是技術(shù)融進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的典型范例。在以后的教學(xué)中绿语，我們可以借助信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和突破教學(xué)難點(diǎn)秃症，根據(jù)IRS提問(wèn)產(chǎn)生的不同答對(duì)率，采用合適的教學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)汞舱。只要我們恰當(dāng)?shù)厥褂煤眯畔⒓夹g(shù)伍纫，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的交流與生成，培養(yǎng)學(xué)生的思維等各種能力昂芜，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
? ? ? 《教什么赔蒲？怎么教泌神？何時(shí)教良漱？》：對(duì)我們老師而言，將教材教完不是最重要的欢际，更關(guān)鍵的是學(xué)生把該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)了母市。邱克榮老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課讓人耳目一新，給了我不少啟示损趋，邱老師注重以生為本患久，沒(méi)有照本宣科，而是善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浑槽，重視讓學(xué)生在合作探索中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)蒋失！他擴(kuò)大選擇題型的運(yùn)用方式的創(chuàng)新做法，也值得我學(xué)習(xí)桐玻！在教學(xué)中篙挽，我們應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)法，將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成任務(wù)或活動(dòng)等镊靴，留足時(shí)空讓學(xué)生去探究和掌握铣卡！
? ? ? 《課堂上的對(duì)話、互動(dòng)與思考》：在數(shù)字時(shí)代偏竟，講述式教學(xué)弊端較多煮落，充分的對(duì)話交流對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的∮荒保互動(dòng)可以擴(kuò)大課堂參與度蝉仇，不過(guò)，比參與度更重要的是教學(xué)效果褪子，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)量淌，通過(guò)“有效”的對(duì)話促進(jìn)學(xué)生多思考。在課堂對(duì)話的過(guò)程中嫌褪，有些學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話表達(dá)和確認(rèn)自己內(nèi)在的知識(shí)概念呀枢，有些學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話來(lái)比較與修正自己的思考。在一堂具有充分的有效對(duì)話的課堂里笼痛，對(duì)話不僅能帶動(dòng)學(xué)生多思考裙秋，提高教學(xué)成效，而且教師教得更輕松缨伊，學(xué)生也學(xué)得更輕松舒適摘刑，我相信，這是可以讓所有師生向往的刻坊、喜愛(ài)的課堂教學(xué)枷恕！
? ? ? 《數(shù)據(jù)與教學(xué)決策》：教學(xué)有了技術(shù)的支持，我們就可以及時(shí)獲得課堂真實(shí)的數(shù)據(jù)谭胚，我們能根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)徐块，以便獲得更佳的教學(xué)效果未玻。基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)胡控，確實(shí)要先定好目標(biāo)扳剿，然后確定需要的數(shù)據(jù)。課堂的需求不同昼激，我們?cè)趨⒖糏RS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)時(shí)也應(yīng)合理選擇和使用庇绽。因?yàn)檎n堂變化多，所以橙困，我們真的難以采用單一的方法來(lái)教學(xué)瞧掺，我們要增強(qiáng)精準(zhǔn)分析數(shù)據(jù)的能力，增強(qiáng)基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)的能力纷宇，堅(jiān)持增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)夸盟，才能提高教學(xué)成效！
? ? ? 《以差異化教學(xué)打造好課堂》：我認(rèn)為STD確實(shí)是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本準(zhǔn)則像捶。林老師通過(guò)問(wèn)題與任務(wù)設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)上陕，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也組織了多種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)拓春，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力释簿，還分別推送合適材料給不同學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果硼莽。她執(zhí)教的這一課庶溶，生動(dòng)地呈現(xiàn)了STD這三項(xiàng)好課堂的成功要素。我們以生為本進(jìn)行教學(xué)懂鸵，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)偏螺，就能做到“S”，恰當(dāng)組織合適的小組活動(dòng)匆光，就能做到“T”套像，利用好技術(shù)，根據(jù)個(gè)人準(zhǔn)備度终息，給予學(xué)生符合其學(xué)情的材料與腳手架夺巩，就能做到“D”，這樣周崭，課堂成效會(huì)更好柳譬！
? ? ? 數(shù)字時(shí)代，我們應(yīng)該堅(jiān)持打磨自己的教學(xué)技能续镇，積累經(jīng)驗(yàn)美澳，以有效對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生積極思考。有了信息技術(shù)的支持，我們可以基于數(shù)據(jù)做精準(zhǔn)的教學(xué)決策了人柿，教學(xué)成效也可以更好了柴墩！
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