? ? ? ? ? ? ?——《我們需要怎樣的課堂》讀后感? ?
? ? ? ? 最近在教學(xué)除法豎式計算布轿，課堂進(jìn)度較慢寄悯，每節(jié)課都好像有些孩子沒有達(dá)到預(yù)期的效果招刨，不由的心中有些煩悶暖释，恰好翻到一本以前讀過的《我們需要怎樣的課堂》。
? ? ? ? 又一次讀完之后我個人覺得作者以簡練剑刑、直白的語言向我們描述了理想課堂的美好藍(lán)圖媳纬。誠然，現(xiàn)在的教育已不是當(dāng)年一支粉筆兩袖清風(fēng)施掏，網(wǎng)絡(luò)資源的共享已成為趨勢钮惠，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的渠道也變得非常廣泛，這些變化也為我們的課堂提出了新的要求七芭。但現(xiàn)實的課堂上有時候很無奈素挽，想要素質(zhì)教育又要抓應(yīng)試教育的怪圈使得教師為了完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生成績不得不簡單粗暴、方式單一狸驳、學(xué)生被動學(xué)習(xí)预明、個性受到壓抑等，這些頑疾未從根本上得到有效醫(yī)治锌历。
一贮庞、現(xiàn)在的我們究竟需要怎樣的課堂呢峦筒？
? ? ? 讀完本書究西，結(jié)合我個人的理解：為了學(xué)生的發(fā)展，為了今天學(xué)生和未來更多的學(xué)生物喷，我們需要快樂的課堂卤材，需要生活的課堂，需要教學(xué)做合一的課堂峦失，需要學(xué)生今天向往和明天留戀的課堂扇丛，需要有助于學(xué)生終身成長、發(fā)展和不斷提升尉辑、進(jìn)步的課堂……這樣理想的課堂帆精，但是這么多的理想課堂也并不是一蹴而就的。作為一名一線的數(shù)學(xué)老師，我在讀完全書之后卓练，我總認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂需要的是實現(xiàn)高效率教學(xué)隘蝎。
? ? ? 所謂高效率教學(xué)，就是教師以最少的時間和精力襟企，獲得最佳的教學(xué)效果嘱么。這個目標(biāo)是每一位教師的追求，我本人毫不例外顽悼。但是由于學(xué)生的先天天賦和后天環(huán)境的影響曼振，學(xué)生間存在著這樣或那樣的差異。所以蔚龙，對于每位教師而言冰评，適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教師只有實現(xiàn)了高效率的教學(xué)木羹，學(xué)生才能高效率學(xué)習(xí)集索。
二、高效課堂的真諦
? ? ? 在傳統(tǒng)的意識中汇跨，高效課堂就是精講多練务荆，學(xué)生的學(xué)會率就是高效課堂的硬指標(biāo)。那我想穷遂，如果以這個指標(biāo)來衡量教師的課堂是否高效恐怕有些不合適函匕。高效課堂的形成不是單方面的，它是一個綜合的過程蚪黑，必須由以下幾個因素：
教師必須吃透教材盅惜，上課才能得心應(yīng)手。
? ? ? ? 教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者忌穿，教師就如同一個高明的導(dǎo)演抒寂，如何調(diào)配演員，活化劇本是導(dǎo)演的本職工作掠剑。最為教師就必須吃透教材屈芜，明確本節(jié)課的知識點包含有那些內(nèi)容？它在本冊教材中有什么作用朴译？這個知識點在全套教材中的前后知識聯(lián)系是什么井佑？本節(jié)課需要學(xué)生掌握到什么程度？這都是教師需要考慮的眠寿，教師只有對這些了如指掌才能在課堂上掌握教學(xué)的尺度躬翁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能心中有數(shù)。
備好學(xué)生盯拱，才能優(yōu)化教學(xué)盒发。
? ? ? ? 有了好的劇本例嘱，導(dǎo)演也對劇本爛熟于胸，但如果演員經(jīng)常在狀態(tài)之外宁舰，那么演出的效果一定不會多好蝶防。所以教師必須提前了解學(xué)生有什么樣的知識儲備、生活經(jīng)驗明吩，從哪里引入才能抓住新舊知識的聯(lián)系點间学，讓學(xué)生在不知不覺中完成知識的遷移學(xué)習(xí)。這樣無痕的引導(dǎo)才是大家之風(fēng)印荔。
精準(zhǔn)提問低葫，才能問出高效。
? ? ? ? 著名教育家陶行知先生說過：“智者巧問仍律，愚者笨問嘿悬。”其實不難理解水泉，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)善涨，恰當(dāng)?shù)膯栴}能激發(fā)學(xué)生的主動性。數(shù)學(xué)教師一定要在引課提問時目標(biāo)明確草则；設(shè)置情景問題時讓學(xué)生能抓住新知钢拧；探究新知時的問題要對學(xué)生有醍醐灌頂?shù)淖饔茫辉诰毩?xí)問題時富有啟發(fā)和開闊思路的作用炕横。
化繁為簡源内，進(jìn)而化簡為精。
? ? ? ? 北師大版教材注重情境的創(chuàng)設(shè)份殿，其目的是喜迎學(xué)生注意力膜钓，在生活中學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)知識有其繼承性和邏輯性卿嘲，有些東西并不是一兩個情境能解釋清楚的颂斜。所以，在平時的教學(xué)中拾枣，我總是提煉出本節(jié)課的本質(zhì)知識沃疮，再結(jié)合課本內(nèi)容，優(yōu)化情境放前，完成重難點的突破忿磅，在后面的鞏固練習(xí)時才讓學(xué)生回顧情境圖糯彬，再從中發(fā)現(xiàn)凭语。這樣學(xué)生的認(rèn)識會更深刻。還有就是人教版擅長的概念教學(xué)在北師大版教材中已全部弱化撩扒，這樣是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)似扔，但也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)根基不穩(wěn)吨些，所有的知識點都是搖搖晃晃。為了克服這一點炒辉，我在平時的教學(xué)中給學(xué)生補一補計算法則豪墅、簡單概念、基本關(guān)系式黔寇，讓學(xué)生在應(yīng)用能達(dá)到比較好的效果偶器。
只有合作學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步缝裤。
? ? ? ? 未央?yún)^(qū)引進(jìn)了EEPO有效教學(xué)理念屏轰，我作為第二批實驗教師也是受益匪淺，有了這樣的形式憋飞，教師就更要思考合作的形式霎苗、人員的調(diào)配、討論問題的難易程度榛做、開放程度唁盏、學(xué)生的預(yù)設(shè)等等，更好的把學(xué)生融成一個整體检眯，讓學(xué)生在師生互助厘擂、生生互學(xué)中不斷發(fā)展自我，展現(xiàn)自我锰瘸，提升自我驴党，實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
? ? ? ? 其實這么多的感受都是個人所見获茬，真正理想的高效課堂港庄，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)恕曲、樂學(xué)鹏氧，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福! 我會為之而努力！
