? ? ? ? 如果生命是一條曲線矗积，2022年，我工作22年敞咧，此時(shí)棘捣，對(duì)于一名教師，是在高原期力不從心休建，或是在職業(yè)倦怠的洼地掙扎乍恐。為了迎來(lái)上揚(yáng)的教師職業(yè)生涯發(fā)展第二曲線，我選擇拼命向上生長(zhǎng)测砂。
? ? ? ? 實(shí)踐：知行合一的發(fā)動(dòng)機(jī)
? ? ? ? ①開(kāi)學(xué)迎新：猜名字茵烈，明志向
? ? ? ? 開(kāi)學(xué)第一天，舉行“猜名字砌些，明志向”開(kāi)學(xué)迎新禮呜投。在一個(gè)個(gè)不知名的陌生名單中，我為每一個(gè)孩子量身定制見(jiàn)面詞存璃，既有期望仑荐，又有贊美。真誠(chéng)的握手纵东，溫暖的擁抱粘招，誠(chéng)摯的祝福，孕育著充滿希望的新學(xué)期篮迎，充滿期待的新征程男图。
? ? ? ? ②寫作革命：創(chuàng)辦班級(jí)周報(bào)
? ? ? ? 讀管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》，我嘗試探索適合畢業(yè)班的寫作革命甜橱。在我的寫作倡議下逊笆，我和孩子們堅(jiān)持一年的道德長(zhǎng)跑——每日記錄素材點(diǎn)，每周完成一篇習(xí)作岂傲，每個(gè)孩子大約寫作3.5萬(wàn)字难裆。我們創(chuàng)辦班級(jí)周報(bào)，投稿、修稿乃戈、發(fā)稿褂痰、排版、校對(duì)症虑、出版缩歪，每一期經(jīng)過(guò)孩子們四輪修稿。十期《雅正周報(bào)》谍憔，全班46人匪蝙，39人見(jiàn)諸報(bào)端。
? ? ? ? ③收藏童年：“我的書”裝幀大賽
? ? ? ? 當(dāng)孩子們裝幀的“我的書”新鮮出爐习贫，我眼前一亮逛球。那精致的裝幀，精心的序言苫昌，精美的封面颤绕，是對(duì)寫作最好的致敬。在做中寫祟身，在寫中做奥务，每天的靜思冥想，每天的駐足凝視月而，便是對(duì)自己一次精神的洗禮汗洒，一次靈魂的滌蕩，一次行動(dòng)的指引父款。這是最寶貴的精神財(cái)富。
? ? ? ? ④家校共育：家校共育的助推器
? ? ? ? 致家長(zhǎng)和孩子們的家校信瞻凤，及時(shí)向家長(zhǎng)明確家校共同努力的方向憨攒，如何支持與配合，匯報(bào)一周的工作阀参，為家校溝通架起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁肝集。家長(zhǎng)的大力支持，密切配合蛛壳，讓我們?cè)诩倚９灿牡缆飞闲诱埃耐拢瑪y手共進(jìn)衙荐。2022年捞挥，累計(jì)書寫家校信35封。
? ? ? ? ⑤課堂練爐：專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路
? ? ? ? 課堂忧吟，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地砌函。在家常課上下硬功夫，基礎(chǔ)作業(yè)不出課堂，基本技能課堂練兵讹俊；在優(yōu)質(zhì)課上下狠功夫垦沉，今年報(bào)名區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講，倒逼自己學(xué)習(xí)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)仍劈，依標(biāo)扣本厕倍，守正創(chuàng)新，尋路而行贩疙。
? ? ? ? ⑥期末評(píng)語(yǔ)：學(xué)生成長(zhǎng)路上的榮耀
? ? ? ? 用文字傳遞期盼和情感绑青，是這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代難得的溫情。努力回憶每一個(gè)學(xué)生的日常點(diǎn)滴屋群，傾心傾力闸婴，致每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化期末評(píng)語(yǔ)，期待成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的榮耀芍躏，擦亮他的生命邪乍，點(diǎn)亮他的人生。
? ? ? ? 讀書：遇見(jiàn)靈魂挺拔的自己
? ? ? ? 勵(lì)志類書籍：李尚龍老師《你沒(méi)有退路对竣，才有出路》庇楞，如一股勢(shì)不可擋的向上力量，是對(duì)我的警醒和敲打否纬；另一本《你的努力吕晌，要配得上你的野心》，澎湃曾經(jīng)熱血沸騰的我临燃，重燃曾經(jīng)雄心壯志的我睛驳，激活曾經(jīng)不負(fù)韶華的我。
? ? ? ? 理論類書籍：熊紀(jì)濤老師《教師高效閱讀秘笈》膜廊，是教師高效閱讀實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的首選書目乏沸，助力教師踏上專業(yè)成長(zhǎng)的快車道；吳松超老師《給教師的68條寫作建議》爪瓜，是打開(kāi)教師寫作廣闊天地的金鑰匙蹬跃。
? ? ? ? 專業(yè)類書籍：教育大師于永正老師《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》，大師用一生踐行“做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師”铆铆，從教育情懷到五重教學(xué)蝶缀，從語(yǔ)文素養(yǎng)到大量讀寫，從寫字到育人薄货，從閱讀到表達(dá)翁都，他的學(xué)生有滋有味地寫字、朗讀菲驴、表演荐吵、寫作。大師的教寫字和教朗讀，是我在課堂上堅(jiān)定不移的堅(jiān)持與追求先煎。
? ? ? ? 教學(xué)名師管建剛老師《家常課十講》贼涩，課堂以“讀寫背”為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)薯蝎，提高課堂效率遥倦，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣占锯。課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)袒哥，課堂作業(yè)不回家∠裕“習(xí)課堂”是我在家常課中突破難點(diǎn)堡称、突出重點(diǎn)、直擊讀寫的有效嘗試艺演。
? ? ? ? 文本解讀能力却紧，是語(yǔ)文教師極為重要的基本功。特級(jí)教師李竹平老師《語(yǔ)文尋意》胎撤，從文本解讀到課程設(shè)計(jì)晓殊，素面相對(duì)，語(yǔ)文教師唯有對(duì)語(yǔ)言永遠(yuǎn)葆有不倦探索的好奇心伤提，才能發(fā)現(xiàn)文本的更多奧秘巫俺，進(jìn)而擁有更多打開(kāi)文學(xué)寶庫(kù)之門的鑰匙。
? ? ? ? 管建剛老師《我的作文教學(xué)革命》（實(shí)操版）肿男，是我創(chuàng)辦周報(bào)的動(dòng)力源泉和行動(dòng)指南介汹；魏智淵老師《兒童讀寫三十講》，為我的閱讀和寫作革命提供強(qiáng)大的理論與實(shí)踐指導(dǎo)次伶。
? ? ? ? 管建剛老師《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》痴昧，十八般表?yè)P(yáng)的學(xué)問(wèn)，以小見(jiàn)大冠王，運(yùn)用自如。當(dāng)我們想“夸學(xué)生”時(shí)舌镶，不是學(xué)生變了柱彻，而是我們的思維方式在改變。
? ? ? ? 寫作：時(shí)刻保持清醒的頭腦
? ? ? ? 在寫作中餐胀，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我展開(kāi)對(duì)話哟楷，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智的我批判修正，讓實(shí)踐的我不斷經(jīng)受理論的我審視提升否灾。
? ? ? ? 在文字中確證自己的存在卖擅，在文字中反思與記錄教育生活，在文字中編織美好的教育敘事。當(dāng)你踏上詩(shī)與遠(yuǎn)方時(shí)惩阶，從此“人格”和“精神”與“高貴”“自由”結(jié)緣挎狸。截止2022年，累計(jì)寫作37.6w断楷。
? ? ? ? 在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理锨匆，在讀書中滋養(yǎng)心靈，在寫作中遇見(jiàn)幸運(yùn)冬筒、遼闊和美恐锣。
? ? ? ? 正像竇桂梅老師所說(shuō)窗轩，根系教育的土壤错邦，理想滾燙于心，緊貼地面行走儡炼，激情向上生長(zhǎng)响牛。拼命向上生長(zhǎng)玷禽，既是盤點(diǎn)2022，也是2023的新起點(diǎn)娃善！
