? ? ? ? 與陳蕾老師共讀王褚溢博士《數(shù)字時代的學(xué)與教——給教師的建議40講》課程的第三模塊——教法學(xué)法看疙。以下是我學(xué)習(xí)感想：
? ? ? ? “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人范咨，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者峦树、引導(dǎo)者和合作者额划」す耄”課程第三板塊的教法學(xué)法符合這一教學(xué)要求度苔，把課堂還給學(xué)生效拭。在課堂中暂吉，教師不需滔滔不絕地講授知識點(diǎn)，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題允耿，提供支持借笙，使他們在互助互學(xué)的過程中獲得知識。讓學(xué)生在參與知識探究的過程中较锡，提高自身的積極性业稼，在探索中獲得的知識更能使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。無論運(yùn)用哪種教法學(xué)法蚂蕴，教師要想達(dá)成較好的教學(xué)效果低散，創(chuàng)設(shè)一個好問題、好任務(wù)很重要骡楼，這需要調(diào)動起我們的學(xué)科智慧熔号。
? ? ? 例如提問題時，不應(yīng)把問題設(shè)置的太過廣泛鸟整。例如探究平行四邊形的特征引镊，要是直接把“平行四邊形有什么特征？”這一問題給學(xué)生，學(xué)生可能找不到方向弟头，探究出的結(jié)果也不全面吩抓，教學(xué)過程可能會開展得不順利。因此我們要把提出探究的問題細(xì)化赴恨，循循引導(dǎo)疹娶，讓學(xué)生進(jìn)行探究時有明確的探究內(nèi)容和方向，才能達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果伦连。每種教學(xué)法都離不開小組間的互相合作探討雨饺，小組活動的三種形式，討論惑淳、對話與合作额港，哪種是合適的，需要教師弄清這三種形式的區(qū)別汛聚，同時根據(jù)課程的需要進(jìn)行選擇恰當(dāng)?shù)男问角掳病Ｔ趯W(xué)習(xí)畫長方形時應(yīng)讓學(xué)生互相討論如何畫，通過互相交流彼此的不同想法和畫法倚舀，讓學(xué)生認(rèn)識到畫長方形可以先畫一條長接著畫兩條寬最后再畫一條長，也可以先畫一條長接著畫一條寬再畫一條長最后畫一條寬忍宋。在學(xué)習(xí)平行四邊形的特征時痕貌，采取小組互相合作的方式比較恰當(dāng)，小組通過分工測量邊的長度糠排、對邊的關(guān)系及角的度數(shù)舵稠，最后小組整合結(jié)果得出結(jié)論……
? ? ? ? 在這些學(xué)法中，TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法較其他學(xué)習(xí)法有些特別入宦，它的第一步是課前作業(yè)哺徊，也就是個人自學(xué)部分。個人自學(xué)在課前進(jìn)行乾闰，能夠有較充足的時間讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容落追，可以使學(xué)生提前做思考形成自己的觀點(diǎn)、想法涯肩、解題方法轿钠，在課堂與他人協(xié)作時更能體現(xiàn)出課前對知識的掌握度和對該掌握知識的缺失，可以做到課堂學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺病苗。利用信息技術(shù)融合疗垛，讓我們合作學(xué)習(xí)的課堂更加有效。
? ? ? ? 課程中解讀的教法學(xué)法需要作為教師的我靈活選擇和運(yùn)用到課堂中硫朦，當(dāng)然還需要我多去思考探究如何恰當(dāng)應(yīng)用及在不同情況下如何調(diào)整形式贷腕，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
