? ? ? ? ? ? ? ? ——2022版語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟
寒假期間，我靜下心來歉甚，再次認(rèn)真研讀了2022版語文新課標(biāo)，又有了和以前不同的感受扑眉。對新課標(biāo)中提出的語文核心素養(yǎng)的四個維度有了更深層次的理解和體會纸泄。所謂核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力腰素，是課程育人價值的集中體現(xiàn)聘裁。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在 積極的語文實(shí)踐活動中積累弓千、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的衡便，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力洋访、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)镣陕。下面是我個人的心得感悟：
一、凸顯文化自信
本人認(rèn)為姻政，語文核心素養(yǎng)的四個方面應(yīng)該分成兩個層次呆抑，“文化自信”屬于一個層次，“語言運(yùn)用汁展、思維能力鹊碍、審美創(chuàng)造”屬于一個層次。我們從文本中使用的“和”字就可以看出來食绿，這里用“和”而不是頓號（侈咕、），表明編者的意圖是要將“文化自信”與“語言運(yùn)用器紧、思維能力耀销、審美創(chuàng)造”分開來，特別強(qiáng)化“文化自信”在課程育人中的地位和作用品洛∈饕蹋“文化自信”是首先必須確立的摩桶，這就告訴我們的學(xué)生，不論是在學(xué)習(xí)和接觸義務(wù)教育語文課程的時候帽揪，還是在學(xué)習(xí)語文教材硝清、閱讀指定的必讀書目和相關(guān)課外讀物的時候，必須“認(rèn)同中華文化转晰，對中華文化的生命力堅定信心”芦拿，這是一個重要前提。? ? ? ?
從劉麗老師執(zhí)教的《四季》中查邢，就能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)蔗崎。如：識字方法形式多樣，凸顯文化自信扰藕。在這節(jié)課中缓苛，劉老師利用多種識字方法，夯實(shí)學(xué)生的識字基礎(chǔ)邓深。如隨文識字未桥，教學(xué)了“說、青”等生字芥备；字理識字教學(xué)了“春”字冬耿；圖片識字教學(xué)“尖”，通過一系列的圖片讓學(xué)生認(rèn)識了“尖”字萌壳；歸類識字教學(xué)了“蟲字旁”亦镶，學(xué)習(xí)了“蛙”，并拓展了蟲字旁的字詞“蝴蝶袱瓮、螞蟻”等缤骨；對比識字認(rèn)識了“夏”和“冬”兩個字唧席。學(xué)生在多樣的識字方法中認(rèn)識了本節(jié)課要學(xué)的生字妓羊，還積累一些課外生字，真正地讓識字在課堂上生成承绸。讓學(xué)生真正的了解祖國文字之美褐望，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國通用語言文字勒庄，熱愛中國文化。
二瘫里、以生為本实蔽，重視語言運(yùn)用
語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語文實(shí)踐中，通過主動的積累谨读、梳理和整合語言實(shí)踐局装，初步具有良好語感；具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流铐尚、溝通拨脉、感受語言文字的豐富內(nèi)涵。
以劉麗老師執(zhí)教的《四季》為例宣增，她在執(zhí)教時非常重視學(xué)生的語言運(yùn)用玫膀，在教學(xué)課文第一小節(jié)時，出示圖片爹脾，讓學(xué)生說看到了什么帖旨，用上“我看到了? ? ”說完整話。教完春夏兩個小節(jié)之后灵妨，劉老師讓學(xué)生觀察兩小節(jié)詩的相同點(diǎn)是什么解阅，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了詩歌的格式是“? ? ? ? ，他對? ? ? ? 說：“我是? ? ? ? ? ? ? 泌霍』醭”隨后老師出示一年四季的圖片，讓學(xué)生看圖仿說詩歌朱转，學(xué)生看到木棉花的圖片碉熄，便說：“木棉花紅紅，他對螞蟻說：我是春天肋拔。”學(xué)生說的真的不錯呀酸。在這里教師創(chuàng)造一個語言實(shí)踐活動凉蜂，讓學(xué)生了解語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗性誉，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵窿吩。
總之，理論還要有實(shí)踐來踐行错览，作為一名一線教師纫雁，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)倾哺，領(lǐng)悟更多的精神轧邪。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，運(yùn)用新課標(biāo)羞海，讓新課標(biāo)在我的課堂上落地生根忌愚。
