這一章節(jié)對我感觸比較深刻的是以下幾個觀點(diǎn)：
學(xué)校之間的確存在著差異海洼。師生的交往方式拧揽、學(xué)校的學(xué)術(shù)定位慰照、學(xué)生受同輩群體的非學(xué)術(shù)性興趣感染的程度、校長和教師相互尊重的方式琉朽、校長和教師開展工作的自主性毒租、學(xué)校和家長監(jiān)護(hù)人之間相互關(guān)系的性質(zhì)等等。
對于那些與學(xué)校日常運(yùn)作沒有真正利害關(guān)系的參觀者和觀察者來講箱叁，他們不可能體驗(yàn)到這些差異墅垮，但那些與學(xué)校關(guān)系密切的人卻強(qiáng)烈地體驗(yàn)著這些差異。
那些與學(xué)校關(guān)系密切的人所體驗(yàn)到的和表達(dá)出來的滿意度耕漱，很少或者根本不能說明教師是怎樣教學(xué)的算色。但是，高的或者低的滿意度卻極有可能是反映課堂師生關(guān)系性質(zhì)的強(qiáng)有力的指標(biāo)螟够。
確實(shí)灾梦，課堂環(huán)境對于學(xué)生來說有著非常重要的意義。教師只要表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心妓笙，不偏袒任何一個學(xué)生若河，學(xué)生之間互相尊重，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度寞宫，這些再加上與學(xué)生個人幸福相關(guān)的其他指標(biāo)萧福，就會使學(xué)生對課堂的經(jīng)歷有更為積極的看法。良好的教學(xué)能在教師和個體學(xué)生之間建起橋梁辈赋，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出機(jī)械性技能的錘煉鲫忍。
而課堂周圍的環(huán)境體現(xiàn)著學(xué)校的精神氣質(zhì)，對此學(xué)生也會表示滿意或不滿意钥屈。青少年同輩群體的主要興趣是游戲悟民、運(yùn)動和彼此之間的交往。
為此焕蹄，我感到溫馨教室的創(chuàng)建對一個學(xué)校來說尤為重要逾雄。師師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系……都會影響著學(xué)生鸦泳、家長對教師以及學(xué)校的滿意度日月，同樣也會影響著教育教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)校的發(fā)展慢显。
